Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.. Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, ещё не. - презентация

1 Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

2 Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, ещё не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения это процессы подготовки и передачи информации, средством осуществления которых становится компьютер. Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

3 НИТ основывается на использовании некоторых формализованных моделей содержания информации и специфических средств управления ими (которые называются программными продуктами программами, средами, базами, оболочками и т.п.), записанными в память компьютера. Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

4 Главная особенность фактологической стороны содержания компьютерного образования заключается: 1. в многократном увеличении «поддерживающей информации»; 2.в наличии компьютерной информационной среды, включающей на современном уровне: -базы информации, -гипертекст и мультимедиа (гипермедиа), -микромиры, -имитационное обучение, -электронные коммуникации (сети), -экспертные системы. Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

5 Под базами данных понимаются технологии ввода, систематизации, хранения и предоставления информации с использованием компьютерной техники. Базы данных могут включать в состав: информационного массива различную статистическую, текстовую, графическую, иллюстративную информацию в неограниченном объёме с обязательной её формализацией (представлением, выводом и вводом в компьютер определённой, характерной для данной системы форме формате). Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

6 Систематизация и поиск информации в памяти компьютера «базе данных» осуществляются тремя основными способами: Иерархическая база данных в качестве классификационной основы использует каталоги и рубрикаторы, т.е. информационно-поисковые языки иерархического типа. В реляционной базе данных каждой единице информации присваиваются определённые атрибуты (автор, ключевые слова, регион, класс информации, дескриптор тезауруса и т.п.) и её поиск ведётся по какому-либо из них или по любой их комбинации. Статистические базы данных оперируют с числовой информацией, организованной с помощью двухмерной (реже трёхмерной) матрицы, так, что искомая информация находится в системе путём задания её координат. Статистические базы данных более известны под названием электронные таблицы. В практике создания баз данных, содержащих тексто-графическую информацию, её систематизация чаще всего осуществляется гибридно. Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

7 Базы данных используются в обучении для оперативного предоставления воспитателю и воспитуемому необходимой, не вошедшей в учебники и пособия информации как непосредственно в дидактическом процессе, так и в режиме свободного выбора информации самим пользователем (сервисный режим). Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

8 Базы знаний представляют собой информационные системы, содержащие замкнутый, не подлежащий дополнению объём информации по данной теме, структурированной таким образом, что каждый её элемент содержит ссылки на другие логически связанные с ним элементы из их общего набора. Привычный библиографический аналог базы знаний энциклопедии и словари, где в статьях содержатся ссылки на другие статьи этого же издания. Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

9 Программные продукты, реализующие базы знаний, относятся к классу HiperMedia (сверхсреда), поскольку они позволяют пользователю сделать свободный выбор логики ознакомления с информацией, дают возможность сочетать тексто-графическую информацию со звуком, видео- и кинофрагментами, мультипликацией. Компьютерное тестирование уровня обученности школьника и диагностирование параметров его психофизического развития дополняется использованием экспертных систем подсистем, осуществляющих сетевые оценочные процедуры и выдающих результаты с определённой степенью точности. Эти программные средства используются в зависимости от учебных целей и ситуаций: -в одних случаях необходимо глубже понять потребности ученика; -в других важен анализ знаний в предметной области; в третьих основную роль может играть учёт психологических принципов обучения. Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

10 Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ребенка и воспитателя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения. Новые информационные технологии могут применяться на всех этапах учебно-воспитательного процесса: для обучения основам информационной культуры, при изучении учебных дисциплин, в воспитательном процессе и в управлении школой. Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребёнка он выполняет различные функции: воспитателя, учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды. Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

11 В функции воспитателя компьютер представляет собой (назначение компьютера): источник учебной информации (обучающую программу, частично или полностью заменяющую учителя и книгу); наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации); индивидуальное информационное пространство; тренажёр; средство диагностики и контроля. В функции рабочего инструмента компьютер выступает как: средство подготовки текстов, их хранения; текстовый редактор; графопостроитель, графический редактор; вычислительная машина больших возможностей (с оформлением результатов в различном виде); средство моделирования. Функцию объекта обучения компьютер выполняет при: программировании, обучении компьютера заданным процессам; создании программных продуктов; применении различных информационных сред. Досуговая среда организуется с помощью: игровых программ; компьютерных игр по сети; компьютерного видео. Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

12 Работа воспитателя в компьютерной технологии включает следующие функции: 1.Организация учебного процесса на уровне класса в целом, предмета в целом (график учебного процесса, внешняя диагностика, итоговый контроль). 2.Организация внутриклассной активизации и координации, расстановка рабочих мест, инструктаж, управление внутриклассной сетью и т.п.). 3.Индивидуальное наблюдение за детьми, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный «человеческий» контакт с ребёнком. С помощью компьютера достигаются идеальные варианты индивидуального обучения, использующие визуальные и слуховые образы. 4.Подготовка компонентов информационной среды (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, сопрягаемого с ПЭВМ, программные средства и системы, учебно-наглядные пособия и т.д.), их связь с предметным содержанием определённого учебного курса. Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

13 Информатизация обучения требует от воспитателей и воспитуемых компьютерной грамотности, которую можно рассматривать как особую часть содержания компьютерной технологии. В структуру содержания компьютерной технологии (компьютерной грамотности) входят: знание основных понятий информатики и вычислительной техники; знание принципиального устройства и функциональных возможностей компьютерной техники; знание современных операционных систем и владение их основными командами; знание современных программных оболочек и операционных средств общего назначения (Norton Commander, Windows, их расширения) и владение их функциями; владение хотя бы одним текстовым редактором; первоначальные представления об алгоритмах, языках и пакетах программирования; первоначальный опыт использования прикладных программ утилитарного назначения. Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

14 Совершенно уникальные возможности для диалога ребенка с наукой и культурой представляет Всемирная компьютерная сеть Internet: переписка-разговор со сверстниками из всех частей мира; привлечение научной и культурной информации из всех банков, музеев, хранилищ мира; интерактивное общение, слежение за событиями через международные серверы. Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

15 Одно из направлений информационных технологий использование аудио- и видеосредств (ТСО). Поэтому наряду с компьютерными технологиями говорят об аудиовизуальных технологиях обучения, в которых значительная часть управления познавательной деятельностью осуществляется с помощью специально разработанных аудиовизуальных учебных материалов. Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

16 Комбинация компьютерных обучающих программ с телекоммуникационной сетью представляет собой разновидность дистанционного обучения (обучения на расстоянии). Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.

17 Спасибо за внимание Логинова Галина, студентка 141 группы, 2011 г.