Доклад. «Информационные технологии в обучении - дань моде или средства достижения нового качества образования?» Автор: Исаенко А.В. Учитель обществознания. - презентация

1 Доклад. «Информационные технологии в обучении - дань моде или средства достижения нового качества образования?» Автор: Исаенко А.В. Учитель обществознания МОУ Новохуторная СОШ

2 Ещё недавно ответить на вопрос, кого можно считать грамотным человеком, было просто: таким считался всякий, кто более-менее сносно умел писать, читать и считать. Но прошло время и нам приходиться учиться грамотности вновь, пусть даже необычной, а иной, «компьютерной».

3 Интерес к внедрению информационных технологий в образовательный процесс стабильно возрастает как минимум на протяжении последних десяти лет. Интерес к внедрению информационных технологий в образовательный процесс стабильно возрастает как минимум на протяжении последних десяти лет.

4 В этой связи вопрос об освоении предметниками ИКТ- компетенций начал приобретать для многих преподавателей болезненное значение. В этой связи вопрос об освоении предметниками ИКТ- компетенций начал приобретать для многих преподавателей болезненное значение.

5 Материальная база,необходимая для повышения ИК-учителя: если вы собираетесь использовать диски, презентации, виртуальные экскурсии через Интернет, то вам необходим в кабинете компьютер и мультимедийный проектор если вы хотите использовать возможности ИТ-технологий для проверки знаний учащихся, наверное, вам понадобится компьютерный класс.

6 Какая форма использования данных технологий предпочтительна? Следует ли создавать собственные презентации или использовать электронные учебники, предлагаемые сегодня на российском рынке? А, может, лучше ограничиться использованием компьютера в качестве тренажера? Как быть с рефератами, скачанными учениками из Интернета? Отказаться ли вообще от такой формы работы?

7 Истоки этой проблемы, требующей первоочередного решения, кроются в слабой разработанности методической основы применения информационных технологий в образовательном процессе в целом и в рамках преподавания обществознания в частности.

8 Способы использования ИКТ: 1. Традиционный учебник на электронном носителе. По сути, тот же текстовый учебник, только ярче и разнообразнее иллюстрированный. Но что самое печальное с набором уже готовых клише и выводов. 2. Демонстрационная поддержка. Происходит иллюстрирование традиционного рассказа учителя. 3. Динамическая схема. В основу обучения положено конструирование опорных конспектов или схем. Схемы становятся более наглядными, яркими, дополняются движущимися элементами. 4. Автоматизированная система тестовой проверки. 5. Мультимедийная энциклопедия. К сожалению, большая их часть не адаптирована для детей, содержит перепечатки сухих словарных статей энциклопедических словарей. 6. Проектная работа.

9 Разрабатывая методику, целесообразно исходить из идеи органичного введения новых технологических средств в традиционный урок, придав ему зрелищность, эмоциональную окраску, не ломая при этом его годами выверенную логическую структуру, основанную на богатейшем опыте преподавания предмета.

10 Разрабатываемая методика должна быть призвана, в первую очередь, к формированию умений и навыков самостоятельного приобретения знаний учащимися при широком использовании индивидуальных и групповых форм организации учебного процесса. Разрабатываемая методика должна быть призвана, в первую очередь, к формированию умений и навыков самостоятельного приобретения знаний учащимися при широком использовании индивидуальных и групповых форм организации учебного процесса.

11 У тех учащихся, которые активно работают с компьютером реализуется задача перехода от «знаниевой» парадигмы образования к «деятельностной».

12 Основным источником информации сегодня перестает быть традиционная библиотека, ей на смену пришли электронные словари, энциклопедии, базы данных, представленные в большом объеме не только на электронных носителях, но и в Интернете.

13 Проблемы использования Интернета в учебном процессе: информация, полученная из Сети, не всегда структурирована и не отвечает привычным для исследователя критериям анализа источника; часто не представляется возможным проверить правдивость этой информации.

14 В то же время, приступая к работе с информационными ресурсами, следует помнить, что прежние навыки информационного поиска почти непригодны для подобной процедуры в современных информационных сетях.

15 Поисковые системы, используемые сегодня в российском сегменте Интернета (так называем Рунете): Яндекс, Рамблер Google. Яндекс и Google отлично дополняют друг друга. Google очень хорошо использовать для поиска значений терминов, определений, статей на определённую тему, специальных сайтов, а Яндекс - для поиска по отрывку текста, фразе и т.п.

16 Использовать ресурсы сети можно при проведении семинаров, конференций, практикумов, дискуссий, написании проектов.

17 Урок-семинар с использованием Интернента Формы организации работы: учащиеся используют материалы сайтов, найденные по заданным адресам, с их обсуждением и классификацией по степени важности; учащиеся используют материалы сайтов, найденные по заданным адресам, с их обсуждением и классификацией по степени важности; - учащиеся самостоятельно подбирают необходимую информацию. В этом случае учащиеся могут воспользоваться указанны­ми выше поисковыми системами в российском секторе Сети. - учащиеся самостоятельно подбирают необходимую информацию. В этом случае учащиеся могут воспользоваться указанны­ми выше поисковыми системами в российском секторе Сети.Проблема: Учащиеся, получив доступ в Сеть, используют малейшую возможность, чтобы побродить по ее ресурсам, совершенно не относящимся к теме урока. Учащиеся, получив доступ в Сеть, используют малейшую возможность, чтобы побродить по ее ресурсам, совершенно не относящимся к теме урока.

18 Решение проблемы: нормирование нормирование времени доступа к Сети, конкретизация задачи. времени доступа к Сети, конкретизация задачи.

19 Проектная деятельность с использованием Сети: формируются знания и навыки о структуре задачи, этапах ее выполнения; осваиваются основные элементы технологических цепочек формируются знания и навыки о структуре задачи, этапах ее выполнения; осваиваются основные элементы технологических цепочек как элемент учебного процесса она оказывается очень эффективной и предоставляет учащемуся максимум свобод в реализации задачи, что повышает у ребят интерес к ее решению и способствует творческому развитию личности. как элемент учебного процесса она оказывается очень эффективной и предоставляет учащемуся максимум свобод в реализации задачи, что повышает у ребят интерес к ее решению и способствует творческому развитию личности. позволяет учи­телю осуществлять более индивидуальный подход к ребенку позволяет учи­телю осуществлять более индивидуальный подход к ребенку сам учитель в полной мере реализует свои цели в образовании и развитии учащихся, опираясь на нее и новые информационные технологии. сам учитель в полной мере реализует свои цели в образовании и развитии учащихся, опираясь на нее и новые информационные технологии.

20 Интернет создает массу возможностей для интерактивного общения. Простейший способ такого общения - обмен сообщениями, набираемыми с клавиатуры.

21 Плюсы обращения к Интернету в процессе преподавания предметов социально-гуманитарного цикла. Организация уроков с привлечением ресурсов Сети способствует обучению сотрудничеству, групповой работе, формированию и развитию аналитических навыков учащихся, повышению информационной грамотности. Сам учитель также не остается в стороне. Интернет - это универсальное средство для самообразования, здесь можно обмениваться информацией с коллегами, познакомиться с необходимы­ми методическими рекомендациями и т.п. Следует, однако, помнить, что Интернет, как и другие информационные технологии, - инструмент, а не самоцель. Если исходить из этой идеи, то возможности его использования становятся поистине безграничными.

22 И всё таки, вопрос: информационные технологии в обучении - дань моде или средство достижения нового качества образования? Мнений очень много. ИКТ в обучении обществознанию, ни в какой мере нельзя назвать данью моде. Для нас это, прежде всего воз­можность улучшить качество образования. ИКТ в обучении обществознанию, ни в какой мере нельзя назвать данью моде. Для нас это, прежде всего воз­можность улучшить качество образования. учитель, владеющий и активно использующий ИКТ, получает прекрасную возможность формирования и развития у учащихся мотивации изучения обществознания! учитель, владеющий и активно использующий ИКТ, получает прекрасную возможность формирования и развития у учащихся мотивации изучения обществознания! Возможно, сегодняшний день - это дань моде, но в недалеком будущем ИКТ обязательно станут средством достижения нового качества обучения. Возможно, сегодняшний день - это дань моде, но в недалеком будущем ИКТ обязательно станут средством достижения нового качества обучения. У учащихся нужно развивать мыслительные операции для обработки потока информации. И в этом, безусловно, окажут помощь информационные технологии. У учащихся нужно развивать мыслительные операции для обработки потока информации. И в этом, безусловно, окажут помощь информационные технологии. Необходимость! Даже на сегодняшнем уровне развития (как наглядность). В изучении общество - знании, истории и др. предметах наглядность необходима, так пусть она будет красивой, качественной. Необходимость! Даже на сегодняшнем уровне развития (как наглядность). В изучении общество - знании, истории и др. предметах наглядность необходима, так пусть она будет красивой, качественной.

23 Именно учитель, обладающий высокой технологической культурой, легко подхватит преимущества ИКТ и поднимет на новую высоту своё мастерство.

24 Очень много ещё предстоит сделать (или найти?) методику обучения, открыть «полезности» Интернета и т.д. Но профессия учителя построена на том, чтобы учить детей, постоянно познавать новое и быть интересным детям. К такой работе мы должны быть готовы! И это самое главное! В этом, безусловно, окажут помощь ИКТ.

25 Вывод: информационные технологии в обучении - средства достижения нового качества образования