Развивающая предметно-пространственная среда- это естественная комфортная, уютная обстановка. Рационально-организационная и насыщенная разнообразными. - презентация

1

2 Развивающая предметно-пространственная среда- это естественная комфортная, уютная обстановка. Рационально-организационная и насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами

3 Современные философы трактуют понятие «среда» как систему, включающую взаимосвязь предметного и личностного характера. Через среду воспитание адаптирует личность к обстоятельствам, а образование выступает при этом моделью социума. Мы в своем образовательном процессе ищем оптимальную организацию среды в двух уровнях: Духовно-пространственный уровень Предметно-пространственный уровень Что обеспечивает нам не только отношение ребенка к среде, но и влияние на него среды

4 Проектируем предметно-пространственную среду, как основу реализации индивидуального подхода к ребенку, соблюдая при этом следующие принципы: 1.Обеспечение баланса между совместной и индивидуальной деятельностью детей. С этой целью в каждой возрастной группе создаются зоны для разных видов детской активности: Двигательной Игровой Изобразительной Конструктивной 2. Для отдыха и нерегламентированной индивидуальной деятельности детей в групповой комнате, спальне «тихие уголки» или «уголки уединения». 3. Стараемся организовать «зоны приватности», то есть отведение специальных мест, где каждый ребенок хранит свое личное имущество.

5 Большое значение придаем организации экспозиции фотографий детей и членов их семей, личных альбомов. Что нужно помнить при проектировании предметно- развивающей среды? У ребенка дошкольного возраста есть три основные потребности: движение общение познание И среда группы должна удовлетворять эти потребности.

6 Развивающ ая среда группы Требования к организации среды Зонирование группового помещения Динамичность ( гибкость ) предметной среды Условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие ребенка и взрослого

7 Развивающая среда являясь одним из важнейших факторов воспитания малышей, должна быть построена так, чтобы ее можно было изменять и дополнять. Дети быстро растут, поэтому завтра она уже перестанет стимулировать их развитие, и послезавтра станет тормозить его. Практикой проверено, что уже после двух месяцев функционирования вновь созданной среды ее необходимо реорганизовывать и насыщать новыми элементами. Маленькие дети предпочитают крупное игровое оборудование, оно должно быть внешне привлекательным и ярким. Предметная среда группы должна способствовать развитию анализаторов, подсказывать способы обследования и действий. Мы для развития мелкой моторики используем специальные игрушки (вкладыши, пирамидки, шнуровки, а так же пластиковые контейнеры и коробки). Примерно раз в два месяца часть материалов нужно заменять, переставлять оборудование. В группе должно быть несколько зон или центров, где дети без помех будут заниматься той или иной деятельностью

8 Предметно- развивающая среда Уголок ряжения Дидактический стол Центр развивающих игр Игровые двигательн ые модули Игровая « Жилая комната » Центр « Песок - вода » Зона двигательной активности Уголок развития речи Уголок изобразительной деятельности

9 Развитие речи

10 Центр «Песок- вода»

11

12

13 Игровая «Жилая комната»

14 Дидактический стол

15 Центр изобразительной деятельности

16 Птичий дворик Игрушки-забавлялочки Палочки - завлекалочки Диванчики «Беседушки» Ранний возраст Петрушкин театр Шапочки-превращалочки

17 Таким образом, осознавая значимость среды мы определили требования к ее организации. На наш взгляд она должна предоставлять ребенку свободу действий, оказывать положительные действия на мироощущения, самочувствие и здоровья. Среда должна быть удобной и обеспечивать гармоничное отношение между ребенком и окружающим миром. Разработанные нами модели предметно-развивающей среды явились результатом многолетней практики и творческого поиска педагогического коллектива. Они отражают специфику нашего детского сада и максимально учитывают возрастные и индивидуальные особенности детей.