Применение алгоритмов, таблиц и схем на уроках русского языка. - презентация

1 Применение алгоритмов, таблиц и схем на уроках русского языка

2 Умение грамотно писать и говорить на государственном языке – привилегия любого современного человека, считающего себя образованным. Одно из условий социального заказа общества и государства сегодня – формирование грамотного и образованного выпускника.

3 Глагол учиться не случайно имеет в русском языке значение «учить себя».

4 Одни дети пишут грамотно, а другие нет, несмотря на одинаковые условия обучения русскому языку. Почему так?

5 Я написал сто раз слово «шел» и ушел домой Общепринятым является мнение о том, что формированию практической грамотности способствует, прежде всего, письмо.

6 Как ученики учат дома теоретический материал?

7 Результаты психолого-педагогической диагностики учащихся 5 класса

8 Знание правил и умение их применять в практической деятельности – не одно и то же.

9 При изучении языка надо исходить не только из абстрактно-грамматической оболочки слова, но также из конкретно-образного восприятия

10

11 АЛГОРИТМ ПРАВОПИСАНИЯ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛА 1. Глагол оканчивается на -ИТЬ? Да _____________ |____________Нет Пишем окончания II спряжения (кроме брить, стелить, зиждиться) 2. Глагол входит в 7 глаголов на –ЕТЬ или 4 глагола на -АТЬ ? Да______________|_________________Нет В семи глаголах на -ЕТЬ и четырех глаголах на -АТЬ пишем окончания II спряжения Пишем окончания I спряжения

12 АЛГОРИТМ ПРОВЕРКИ СЛИТНОГО (РАЗДЕЛЬНОГО) НАПИСАНИЯ ПРИСТАВКИ (ПРЕДЛОГА) 1 шаг. Употребляется ли проверяемое слово без предлога (приставки)? Да | Нет: пиши слитно, это приставка. 2 шаг. Можно ли вставить вопрос или иное слово? Да: пиши раздельно, | Нет: пиши слово, это это предлог приставка.

13 Таблица – это определенная группировка, систематизация материала, а не просто зрительное предъявление его

14 Таблицы-схемы

15

16

17

18 Творческая природа языка тесно взаимодействует с творческой природой ученика

19

20

21 Способность обучающихся правильно читать схему, то есть понимать её смысл, отрабатывается с помощью специальных заданий. Внимательно ознакомьтесь со схемой. Попробуйте пересказать её содержание словами. Подкрепите примерами каждое положение схемы. Попытайтесь с помощью схемы записать коротко содержание орфографического правила. Рассмотрите схему. Что нужно знать и уметь, чтобы не делать ошибок на это орфографическое правило? Помогла ли вам ответить на этот вопрос схема? Какие сведения являются главными для этого орфографического правила? Как они отражены в схеме?

22 Приемы контроля на уроках

23

24 «Вычитание» ошибок

25

26 Указанные выше виды работ формируют у учеников орфографическую грамотность, способствуют формированию прочных навыков грамотного письма, а также дисциплинируют детей, способствуя устойчивости внимания, что немало важно при подготовке к ЕГЭ.

27 Благодарю за внимание!