Роль родителей в формировании положительной мотивации детей к школе, учебному труду. - презентация

1 Роль родителей в формировании положительной мотивации детей к школе, учебному труду.

2

3

4

5 Не стыдно чего-нибудь не знать, но стыдно не хотеть учиться. Сократ

6 Мотив – это побуждение к деятельности, то ради чего ребенок совершает ту или иную деятельность. Для того чтобы повысить мотивацию родителям необходимо отучиться манипулировать детьми, как «пешками».

7 5 уровней учебной мотивации: Первый уровень – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные отметки. Второй уровень – хорошая школьная мотивация. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

8 Третий уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. Четвертый уровень – низкая школьная мотивация. Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. Пятый уровень – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

9 КЛАССIIIIIIIVV 740%50%10%0% 8 33%42%25%0% 910%30%50%10 %0%

10 3 типа отношения к учению положительное безразличноеотрицательное

11 Почему ты учишься? Зачем ходишь в школу? Можно ли не учиться в школе, а приобретать знания самостоятельно? Продолжи предложения. Мне нравится на уроке… Мне мешает на уроке… Я бы хотел(а), чтобы на уроке…

12 1. Почему ты учишься? «заставляют родители; надо, потому что все должны учиться; узнать много интересного; чтобы получить образование и куда-нибудь поступить; хочу получить знания, чтобы обеспечить себя в будущем; учусь, потому что хочу быть умным и многого добиться в жизни; обеспечивать семью; нравиться учиться; чтобы получить приличную профессию»

13 2. Зачем ходишь в школу? чтобы учиться, общаться с друзьями; потому что там интересно, каждый день я узнаю всё больше нового

14 Мотив долга и ответствен ности Мотивы самоопред еления и самосовер шенствова ния Мотивы собственн ого благополу чия Мотивы престижно сти Мотивы содержани я учебной деятельно сти Мотивы отношени я к процессу обучения 7 кл60%70%47%30%60%57% 8 кл83%85%44%17%47%50% 9 кл64%88%18%12%27%45%

15 Предмет7 класс8 класс9 класс необходиминтереснонеобходиминтереснонеобходиминтересно русский100%60%58% 78%44% математика90%100%75%50%78%89% история70%90%75%83%22%88% иностранный100%80%59%33%78%44% физкультура100 %80%50%42%56%78% литература70%80%59%75%88%67% биология60%50%85%77%78%89% география70%100%75%66%55%78% музыка60%50%25%16%55%44% технология60%50%34%67%44%56% ОБЖ80%90%67%87%100%77% химия66% 78%

16 Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить. К.Д. Ушинский

17 « Сила мягкого спокойного слова так велика, что с нею не может сравниться никакое наказание » Лесгафт

18 Советы родителям Никогда не называйте ребенка бестолковым и т.п. Хвалите ребенка за любой успех, пусть даже самый незначительный. Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник, спокойно попросите объяснения по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы можете помочь. Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в него уверенность. Не ругайте, а учите!

19 интересоваться делами, учёбой ребёнка; помощь при выполнении домашних заданий должна быть в форме совета, не подавлять самостоятельность и инициативность; объяснять ребёнку, что его неудачи в учёбе – это недостаток приложенных усилий, что он что-то недоучил, не доработал; чаще хвалить детей за их успехи, тем самым давать стимул двигаться дальше.

20 1. Выполняйте домашние задания вместе с ребенком, а не вместо него. 2.Выполняйте с ребенком только то, что задано в школе. 3.Работайте спокойно, без нервотрёпки, упреков, порицаний.

21 Для того, чтобы ваша работа с ребенком была более эффективной, она должна быть систематической, но непродолжительной. Кроме того, необходимо, чтобы эта работа не была нудной, дополнительной, тяжелой нагрузкой, цель которой ребенок не знает и не понимает. Основные правила организации индивидуальной помощи ребенку дома

22 Если вы постоянно говорите дома о том, что работа для вас наказание и каторга, то, как по-другому о ней будет судить ваш ребёнок? Если вы сами не станете для него примером в выполнении домашних дел аккуратно и постоянно, то где он сможет этому вовремя научиться? Если вы не проявляете терпения в обучении ребёнка домашней работе и предпочитаете всё делать сами, думаете ли вы о том, что ждёт его в будущем? Если вы никак не реагируете на выполнение домашней работы вашим ребёнком, то откуда у него появится желание делать привычные дела ещё лучше? Если вас интересуют только учебные успехи вашего ребёнка, не боитесь ли вы вырастить чёрствого и эгоистичного человека? Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не одной памятью.

23 Конвенция о правах ребёнка, ст. 18. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребёнка.

24 Занимайтесь со своими детьми, помогайте им. Не оставляйте в трудном деле ребёнка одного. Процесс образования – самое трудное дело в жизни человека.

25