О подходах к системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Крылова Светлана. - презентация

1 О подходах к системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Крылова Светлана Сергеевна, гл. специалист ГУ ЯО ЦОиККО

2

3 Задачи системы оценки получать общую и дифференцированную информацию о процессах преподавания и учения; устанавливать, что знают и понимают обучающиеся; отслеживать индивидуальный прогресс обучающихся в достижении планируемых результатов; обеспечивать обратную связь между учителем, обучающимся и родителем (законным представителем); определять эффективность реализуемой учебной программы.

4 Основным механизмом сохранения единства образовательного пространства и обеспечения качества образования является сочетание внешней и внутренней оценок.

5

6 Принципы построения системы оценивания оценивание – это постоянный процесс, интегрированный в образовательную практику, в результате которого дети приобретают привычку к самооценке; оценивается только то, чему учили; оценивание может быть только критериальным; требования оценки должны быть понятны и педагогам, и детям, и родителям; основным в оценке является не воспроизведение правил, а их применение, т.е. деятельность; осуществляется комплексный подход к оценке предметных, метапредметных и личностных результатов; используется накопительная система оценивания, важной частью которой является портфолио.

7 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; (ФГОС второго поколения)