Метод проектів у структурно-логічних схемах Оксана Газімагомедова методист ММК Відділ освіти Харцизької міської ради міський методичний кабінет. - презентация

1 Метод проектів у структурно-логічних схемах Оксана Газімагомедова методист ММК Відділ освіти Харцизької міської ради міський методичний кабінет

2 Шановні колеги! Высказывания великих педагогов ещё раз подтверждают истину, что новое – это хорошо забытое старое. Ведь цель нашей работы осталась такой же – научить детей думать, только средства для решения этой проблемы изменились. Это требует от нас наша современная жизнь. В век научно-технического прогресса в корне поменялись представление о мире, увеличился поток разнообразной информации. Поэтому тема презентации посвящена методу проектов. Высказывания великих педагогов ещё раз подтверждают истину, что новое – это хорошо забытое старое. Ведь цель нашей работы осталась такой же – научить детей думать, только средства для решения этой проблемы изменились. Это требует от нас наша современная жизнь. В век научно-технического прогресса в корне поменялись представление о мире, увеличился поток разнообразной информации. Поэтому тема презентации посвящена методу проектов.

3 Історія виникнення Метод проектів виник 20-ті роки ХХ ст., США, Дж. Дьюі таВ. Кільпатрік Сутність – заперечення необхідності стандартизованої освіти до основного на інтересах дітей, практицизму Проектне навчання 1905 р., ХХ ст., Росія, С.Т.Шацький Сутність – виходячи зі своїх інтересів, діти разом з учителем проектують вирішення якого- небудь практичного завдання. Матеріал різних навчальних предметів групується навколо комплексів-проектів

4 Сутність проектного навчання Проектне навчання Один з варіантів продуктивного навчання, метою якого є не засвоєння суми знань і не проходження освітніх програм, а реальне використання, розвиток та збагачення власного досвіду учнів та їх уявлення про світ. Цілі і завдання проектної технології не тільки передати учням суму знань, а ще й навчити здобувати ці знання самостійно, застосовувати їх для розвязання нових пізнавальних і практичних завдань; сприяти формування в учнів комунікативних навичок; прищепити учням користуватися дослідницькими прийомами

5 1. Наявність суспільно значущої проблеми 2. Практична, теоретична, пізнавальна цінність передбачуваних результатів цінність передбачуваних результатів діяльності діяльності 3. Самостійна діяльність виконавця (виконавців) 4. Структурування змістовної частини проекту 5. Подальше використання дослідницької роботи ВИМОГИ ДО ВИКОРИСТАННЯ ПРОЕКТНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ

6 ЕТАПИ РОБОТИ Вибір темиПідготовчийПошуковийПідсумковийОформлення звітівПрезентаціяОцінка проектної діяльності та її результатівПісляпроектні дії

7 ПІДГОТОВЧИЙ ЕТАП обговорення проблеми з учителем визначення мети та завдань проекту пошук додаткової інформації продумування плану роботи над проектом розподіл завдань між учасниками проекту

8 ПОШУКОВИЙ ЕТАП пошук, аналіз та вибір необхідної інформації консультації з учителем прийняття рішень щодо реалізації завдань складання проміжних звітівсистематизація отриманих результатів

9 ПІДСУМКОВИЙ ЕТАП поетапне структурування отриманої інформації та проведених досліджень визначення ключових питань презентації проектної роботи, змісту й форми представлення отриманих матеріалів

10 ОФОРМЛЕННЯ ЗВІТІВ систематизація та узагальнення отриманих результатів оформлення документація звітностіскладання сценарію презентації

11 ПРЕЗЕНТАЦІЯ показ результатів у формі усного звіту, звіту з демонстрацією матеріалів, письмового звіту тощо

12 оцінка проектної діяльності та її результатів колективне обговорення самооцінка результатів і процесу дослідження за встановленими критеріями

13 ПІСЛЯПРОЕКТНІ ДІЇ корекція використання проектних результатів

14 Типологія проектів (за Є.Полат) дослідницькі інформаційні прикладні творчі, рольові телекомунікаційні За домінуючою діяльністю спортивні літературно-творчі історико-географічні природничо-наукові За предметно- змістовою галуззю індивідуальні парні групові За кількістю учасників

15 Типологія проектів продовження короткотривалі середньої тривалості довготривалі За тривалістю виконання серед учнів однієї вікової групи (класу) серед учнів школи, району, міста, країни, світу За характером контактів урок фестиваль конференція відеопроект класне свято тощо За формою представлення результатів

16 Загальні правила та принципи реалізації проекту Загальні правила та принципи реалізації проекту Головне завдання проекту: навчити учнів способів роботи для отримання практичних знань Проект розробляє вчитель з ініціативи учнів на запропоновану тему Шляхи реалізації однією теми можуть бути різними для кожної групи Проект має бути життєво важливим для учнівРобота над проектом має дослідницький характер У міру розгортання заздалегідь спланованого проекту допускається його гнучкість і зміни Проект повинен мати певну практичну значимість, бути зорієнтованим на можливості учнів Роль учителя на різних етапах роботи над проектом змінюється: консультант, помічник, спостерігач, джерело інформації, координатор

17 Результатом пошукової роботи учнів може бути: Збірки, задачники, буклети тощо Наукова доповідь Альманахи, макети експозиції

18 Дякуємо за увагу!