НАУЧЕНИЕ. СУЩНОСТЬ НАУЧЕНИЕЯ И ЕГО ВИДЫ. Научение – это устойчивое, целесообразное изменение физической и психической деятельности (поведения), которое. - презентация

1 НАУЧЕНИЕ. СУЩНОСТЬ НАУЧЕНИЕЯ И ЕГО ВИДЫ. Научение – это устойчивое, целесообразное изменение физической и психической деятельности (поведения), которое возникает благодаря предшествующей деятельности и не вызывается непосредственно врожденными физиологическими реакциями организма. Научение – процесс и результат приобретения человеком знаний, умений и навыков. Научение – относительно устойчивое поведение, возникающее в результате практики.

2 ВИДЫ НАУЧЕНИЯ классификация по содержанию - чему научается человек Сенсорное (научение различениям чувственных сигналов); Моторное (научение хождению, произнесению звуков и т.д.); Сенсомоторное (научение выполнению сложных действий под контролем восприятий и представлений); Интеллектуальное (научение понятиям, мышлению).

3 Классификация по происхождению – как происходит научение ТИПЫ НАУЧЕНИЯ Выработка реактивных форм поведения Выработка оперантного поведения - н. м-м проб и ошибок; -н. путем формирования реакций; - н. через наблюдение и подражание Когнитивное научение -латентное; - инсайт; - рассуждение; -перцептивное; -концептуальное и т.д.

4 I.Выработка реактивных форм поведения образуется, когда мозг пассивно воспринимает внешние воздействия. Это приводит: a)К изменению существующих связей следствия: Привыкание (ослабление психомоторных реакций) Сенсибилизация (усиление реакции после многократного повторения раздражителя) б ) К формированию новых нервных путей условных рефлексов. II.Выработка оперантного поведения образуется, когда индивид активно осуществляет случайные действия и в зависимости от последствий этих действий данное поведение отбрасывается или закрепляется. III.Когнитивное научение происходит когда оценивается ситуация, используется прошлый опыт, анализируются имеющиеся возможности.

5 ТЕОРИИ НАУЧЕНИЯ ассоциативно-рефлекторная деятельностная -классическое научение - т. Д.Б. Эльконина и -оперантное научение В.В. Давыдова; -т. социального научения - т. П.Я. Гальперина (т. -т. когнитивного научения формирования умственных действий); - т. проблемного обучения (М.И. Махмутова)

6 КЛАССИЧЕСКОЕ НАУЧЕНИЕ - в основе лежит механизм образования временных связей – условный рефлекс. Ива́н Петро́вич Па́влов (14 (26) сентября 1849, Рязань 27 февраля 1936, Ленинград) один из авторитетнейших учёных России, физиолог, психолог, создатель науки о высшей нервной деятельности и представлений о процессах регуляции пищеварения; основатель крупнейшей российской физиологической школы; лауреат Нобелевской премии в области медицины и физиологии 1904 года «за работу по физиологии пищеварения».

7 Джон Бродес Уотсон Дата рождения: 9 января 1878 Дата смерти:25 сентября 1958 (80 лет) Место смерти:Нью-Йорк Страна: США Научная сфера: психология Альма-матер: Университет Фурмана Обучение происходит путем «обусловливания»: мышечная реакция в результате повторных сочетаний связывается с определённым стимулом, который в дальнейшем начинает её вызывать.

8 ОСНОВА НАУЧЕНИЯ генерализация эффекта дифференциирование угасание УСЛОВИЯ НАУЧЕНИЯ закон ассоциации (сочетания) повторение

9 ОПЕРАНТНОЕ НАУЧЕНИЕ - в основе имеет активные действия организма в окружающей среде. Эдвард Ли Торндайк Edward Lee Thorndike Дата рождения: 31 августа 1874 Место рождения: штат Массачусетс, Вильямсбург Дата смерти:10 августа 1949 (74 года) Место смерти:Нью-Йорк, Монтроз Страна: США Научная сфера: психология, педагогика Место работы: был президентом Американской психологической ассоциации (1912 г. )

10 ТИП НАУЧЕНИЯ, КОГДА ИСПЫТУЕМЫЙ НЕОСОЗНАННО ПРОБУЕТ РАЗНЫЕ ВАРИАНТЫ ПОВЕДЕНИЯ, ОПЕРЕТТЫ (ОТ АНГЛ. OPERAT - ДЕЙСТВОВАТЬ) ИЗ КОТОРЫХ «ОТБИРАЕТСЯ» НАИБОЛЕЕ ПОДХОДЯЩИЙ, НАИБОЛЕЕ АДАПТИВНЫЙ, ПОЛУЧИЛ НАЗВАНИЕ ОПЕРАНТНОГО ОБУСЛОВЛИВАНИЯ. В процессе научения методом проб и ошибок совершаются попытки действий, при которых происходит отказ от неэффективных действий при нахождении решения. Законы поведения 1)Закон готовности 2)Закон упражнения 3)Закон эффекта Оперантное научение происходит при большей активности организма, оно определяется его результатами, последствиями.

11 Научение путем формирования реакций – поэтапное формирование нужного поведения с подкреплением каждого действия, приближающего к желаемому результату. Беррес Фредерик Скиннер Дата рождения: 20 марта 1904 Место рождения: Саскуэханна, Пенсильвания Дата смерти:18 августа 1990 (86 лет) Место смерти:Кембридж, Массачусетс Страна: США Научная сфера: Психология Альма-матер:Гарвардский университет Известен как: Бихевиоризм, Оперантное поведение, Ящик Скиннера

12 Оперантное поведение – это поведение приспособления или активного сопротивления. Поведение определяется событиями, которые последуют за ними. Инструментальные условные рефлексы строятся на основе активной целенаправленной деятельности животного. Подкрепление – это всегда удовлетворение доминирующей потребности, поэтому становится биологически важным, а действия приводящие к нему – биологически целесообразными. Беррес Фредерик Скиннер

13 Отличие инструментального условного рефлекса от классического заключается в активной, целенаправленной деятельности обучающегося животного, т.е. активность порождается не сигналом извне, а потребностью изнутри. Активность носит случайный характер.

14 ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ (научение путем наблюдения и подражания модели ) Альберт Бандура (англ. Albert Bandura) род. 4 декабря 1925 в Мундаре, Альберта - [(1988)]) канадский психолог (украинец по происхождению), известный своими работами по теории социального обучения (или социального когнитивизма), а также экспериментом с куклой Бобо

15 Центральная проблема теории – проблема социализации. Социализация – совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества. Центральное положение теории - новые формы поведения можно приобрести в отсутствие внешнего подкрепления. Награда и наказание недостаточны, чтобы научить новому поведению. Дети приобретают новое поведение благодаря имитации модели. Научение у людей в значительной степени определяется процессами моделирования, наблюдения и подражания.

16 научение через наблюдение подражание викарное научение Подражание – воспроизведение действий модели, не всегда понимая их значение; Викарное научение – усвоение и понимание последствий действий.