«Формирование универсальных учебных действий в основной школе» - презентация

1 «Формирование универсальных учебных действий в основной школе»

2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ три группы результатов ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

3 Понятие УУД Метапредметные результаты – обобщенные способы деятельности, освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов 3

4 Понятие УУД Примерная ООП основного образования Умение учиться в общении со сверстниками Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности: Познавательные и учебные мотивы; Познавательные и учебные мотивы; Учебная цель; Учебная цель; Учебная задача; Учебная задача; Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка) Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка)

5 Универсальные учебные действия (УУД) Обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и САМОсовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта Обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и САМОсовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта Умение учиться и развиваться Умение учиться и развиваться переход от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе

6 Виды УУД ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Личностные Личностные Регулятивные Регулятивные Коммуникативные Коммуникативные Познавательные Познавательные

7 Структура личностных УУД

8 Личностные УУД основы гражданской идентичности личности когнитивный компонент ценностный и эмоциональный компонент деятельностный (поведенческий) компонент

9 Личностные УУД

10

11 Структура коммуникативных УУД

12 Коммуникативные учебные действия Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: умение работать в группе и приобретение опыта такой работы, практическое освоение морально- этических и психологических принципов общения и сотрудничества

13 Коммуникативные учебные действия Практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: умение ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; умение действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и «техникой» общения, умение определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации

14 Коммуникативные учебные действия Развитие речевой деятельности: Приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности

15 Коммуникативные УУД Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Работают в группе Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

16 Структура регулятивных УУД

17 Регулятивные УУД Сличают свой способ действия с эталоном Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Осознают качество и уровень усвоения Оценивают достигнутый результат Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Составляют план и последовательность действий Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?) Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат ?)

18 Регулятивные УУД Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Составляют план и последовательность действий

19 Структура познавательных УУД

20 Познавательные УУД Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Умеют заменять термины определениями Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Выделяют формальную структуру задачи Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Анализируют условия и требования задачи Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам Выбирают знаково – символические средства для построения модели Выражают смысл ситуации различными средствами(рисунки, символы, схемы, знаки) Выражают структуру задачи разными средствами

21 Познавательные УУД Выполняют операции со знаками и символами Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задач Выделяют и формулируют познавательную цель Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Структурируют знания Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации Строят логические цепи рассуждений Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

22 Познавательные УУД Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Устанавливают причинно-следственные связи Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов Выделяют и формулируют проблему Определяют основную и второстепенную информацию

23 Используемая литература Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя. Под редакцией А.Г. Асмолова Москва.Просвещение.2010 Интернет-ресурсы Копотева Г.Л. Формирование универсальных учебных действий в основной школе Соната справочник математика 5 -9 классы Педагогическая диагностика. Педагогический ресурс. Резвецов Д.Б.