Из опыта работы педагога-психолога Кирилюк Е.В.. Цель программы Создание социально-психологических и педагогических условий для каждого ребёнка, особенно. - презентация

1 Из опыта работы педагога-психолога Кирилюк Е.В.

2 Цель программы Создание социально-психологических и педагогических условий для каждого ребёнка, особенно в период острой адаптации, позволяющих первокласснику не только приспособиться к школьным требованиям, но и всесторонне развиваться и совершенствоваться в различных сферах общения и деятельности

3 Эффективность цели достигается путём решения следующих задач. Снижение уровня тревожности. Выявление эмоционального компонента (успех или неуспех), развитие эмоционально-волевой сферы. Развитие коммуникативной сферы первоклассника. Формирование адекватного представления о взаимоотношениях с учителем, одноклассниками. Обучение навыкам сотрудничества. Повышение уровня развития познавательных процессов, учебной мотивации. Выявление особенностей психолого-педагогического статуса первоклассника с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в период адаптации. Повышение родительской компетентности в вопросах развития и обучения первоклассников..

4 Структура курса: : Содержание программы является составной частью учебно- воспитательного процесса в первом классе. Программа построена с учётом возрастных особенностей первоклассников, рассчитана на первые 10 дней первичной адаптации. Курс состоит из развивающих занятий с использованием элементов психологического тренинга, психотехнических игр, обыгрывания проблемных ситуаций, позволяющих получить «обратную связь». Развивающие занятия проходят по трём основным блокам: Развитие коммуникативной сферы первоклассников. Развитие речи. Развитие познавательной сферы.

5 Механизмы деятельности. Изучение литературы по заданной теме, нормативных, инструктивно-методических документов. Анализ уровня здоровья (мед. карты) первоклассников. Диагностика уровня школьной зрелости Организация развивающих занятий по трём основным блокам: Развитие коммуникативной сферы. Развитие речи. Развитие познавательной сферы.

6 Методы и приёмы диагностики предполагаемых результатов. 1.Психолого-педагогическое наблюдение за учащимися в учебном процессе. 2.Анкетирование родителей. 3. Анкетирование педагогов. Методика Ковалёвой. 4. Барометр настроения. 5.Тестовые рисунки « ДДЧ», «Мои страхи», «Что мне нравиться в школе», Моё желание» «Мои друзья». 6.Методика изучения школьной мотивации. Анкета Лускановой.

7 Активность детей –один из важных показателей успешной адаптации.

8 Каждый день начинался с «Барометра настроения»

9 Выбор цвета зависит от настроения.

10

11 Много заданий нацелено на развитие внимания, памяти, мышления.

12

13 Посмотри, запомни, выложи.

14 Корректурная табличка для развития произвольного внимания.

15 Осваивали основные требования учителя и правила поведения на уроке.

16 Приветствие учителя получается не сразу.

17 Как правильно поднимать руку и отвечать на вопрос учителя.

18

19 Работа в парах у доски

20 Работа в парах.

21 К уроку готов.

22 На каждом уроке обязательное использование физкульт.минуток.

23 Работа в тетради

24 Для диагностики использовалось много проективных рисуночных тестов.

25 Занимаясь любимым делом дети выполняли тестовые задания.

26 Моя семья. Дом, дерево,человек. Что нам нравится и не нравится в школе.

27

28 Обязательное выполнение творческих заданий.

29 Самое любимое время в школе- перемена.

30