Концепция развития математического образования в РФ. - презентация

1 Концепция развития математического образования в РФ

2 Рабочие материалы к Концепции развития математического образования в РФ ( Резюме ключевых идей Краткое перечисление ключевых идей, подробные формулировки и мотивы которых есть в тексте Концепции:

3 Идея, гордость, преимущество. Поддержка государства Математика является, важным элементом национальной культуры, национальной идеи, предметом нашей гордости и конкурентным преимуществом России. Реализация этого преимущества должна быть поддержана инвестициями (прежде всего – государственными) в фундаментальные исследования и приложения математики, проектирование средств ИКТ (включая программирование), в систему математического образования, и соответствующими преференциями.

4 Общекультурная ценность Выработанные в математике, осваиваемые человеком в его образовании важнейшие понятия: определения, утверждения, доказательства, алгоритма, измерения, скорости, вероятности, случайности, стратегии, модели сегодня являются универсальными, общекультурными, значимыми и применяемыми далеко за пределами математики. Необходимо всеобщее математическое просвещение, включающее насыщение среды нашего обитания и медийного пространства увлекательными образами, идеями и историческими примерами математики.

5 Необходимость для каждого. Нет неспособных детей В современном обществе каждый гражданин должен обладать необходимой математической компетентностью в математике, включая информатику. Формирование этой компетентности – задача образования, начиная с раннего, дошкольного возраста. Нет детей, не способных к математике» – обучение должно строиться, не допуская пробелов, на основе определения индивидуальных динамических зон («коридоров») ближайшего развития, поддержания уверенности в своих силах, интереса к математике, приложению ее к реальным задачам.

6 Экономика, основанная на знании, начиная с ИКТ основана на математике. Гарантии бесплатного матобразования Информационная, цифровая цивилизация, экономика, основанная на знании, требуют новых видов и уровней математической грамотности, культуры и компетентности от профессионалов. В частности, создание средств и инструментов ИКТ является, прежде всего, математической деятельностью. Государство должно дать каждому возможность бесплатного продуктивного освоения любых областей математики.

7 Математическое образование – деятельностное. Использование ИКТ Освоение математики должно происходить, в первую очередь, в процессе решения содержательных задач на основе точно сформулированных правил. Математическая деятельность – ключевой элемент всей системы математического образования. Использование современных технологий и инструментов деятельности, сред взаимодействия становится ключевым фактором в эффективности и результативности образования.

8 Взаимосвязь различных сегментов Различные сегменты математического образования важны и взаимно необходимы. Среди них, например: научное совершенствование в ходе сотрудничества мировых математических лидеров; освоение фундаментальной математики студентами направлений прикладной математики, информационных технологий, будущими инженерами, профессионалами экономики и управления; создание сред и ситуаций математического открытия и взаимодействия для дошкольников, подготовка их воспитателей и родителей.

9 Привлечение мировых лидеров в Россию Необходимо создать условия в ведущих университетах и исследовательских центрах для привлечения российских и мировых лидеров к математическим исследованиям и подготовке кадров в России. Также необходимо создать условия для появления новых перспективных организаций.

10 Поддержка лидеров Особую поддержку и свободу профессиональной деятельности должны получить лидеры: среди школ профессиональной математики и из числа общеобразовательных учреждений, а также отдельные выдающиеся педагоги. Необходимы меры для повышения среднего и минимального уровня освоения математики на каждой ступени общего образования.

11 Профессионально-общественная активность Профессионально-общественная активность математиков, как и педагогов- математиков, осознание и реализация ими своей общественной миссии и ответственности необходимы для развития математического образования.

12 Вопросы, выявляемые сообществом вне рамок Концепции Ряд проблем математического образования не может быть решен внутри него, он связан с более широким кругом вопросов; создание, обсуждение и реализация Концепции может помочь эти вопросы выявить, сформулировать и, возможно, продвинуться в их решении.

13 Качество педагогов Проблема качества педагогов-математиков должна получить системное решение, включающее: ориентацию и отбор школьников, деятельностную подготовку (решение задач и работу с детьми) студентов, в том числе склонных к педагогической работе из непедагогических вузов, аттестацию учителей по достигаемому ими приращению математической компетентности учеников, предложение альтернативной деятельности (например, занятия с отстающими, математический кружок для младших классов) педагогам с пониженными результатами аттестации

14 Результаты В результате реализации концепции:

15 Тенденция к лидерству Будет преодолена тенденция последних десятилетий по снижению уровня математического образования, достигнуто лидирующее положение российского математического образования в мире

16 Профессиональный уровень учителя Повысится профессиональный уровень работающих и будущих педагогов- математиков

17 Доступность Увеличится доступность математического образования

18 Образованность в различных группах Повысится математическая образованность различных категорий граждан в соответствии с общественной необходимостью и индивидуальной потребностью

19 Поддержка лидеров и возникновение новых Получат поддержку лидеры математического образования: институты и отдельные педагоги, появятся новые активные и молодые лидеры

20 Уровень фундаментальных исследований Повысится уровень фундаментальных математических исследований, Россия вновь займет одну из ведущих позиций в мире

21 Кадры прикладных исследований Проведение прикладных математических исследований в промышленности и обороне будут обеспечены кадрами необходимой компетентности.

22 Общественный престиж и интерес Повысится общественный престиж математики и интерес к ней.

23 Показатели При планировании реализации Концепции, с использованием подготовительного анализа будут выработаны показатели и установлены их целевые значения (там, где это возможно – с величинами и сроками). Например:

24 будет повышаться порог для поступления в группы, готовящие педагогов-математиков (необходимо будет попасть в 40% - 30% - 20% лучших по математике выпускников),

25 усилены профессиональные требования к вузовским преподавателям математики (ученая степень в области математики, публикации в профессиональных издания),

26 в интернете будет размещаться литература и инструменты, бесплатные для использования в математическом образовании (выделяются категории и задаются сроки и параметры ресурсов),

27 обеспечена оплата преподавателей дополнительного образования и консультантов (задаются объемы и результаты, фиксируемые в интернете),

28 получат федеральный статус лучшие математические школы и педагоги, появятся новые, будет расти доля учителей математики, удовлетворяющих профессиональному стандарту,

29 вырастет доля зарубежных авторов и членов редколлегий, международная популярность и цитируемость российских математических журналов.