Что общего в системе оценки планируемых результатов начального, основного и среднего общего образования Планируемые результаты – содержательная и критериальная. - презентация

1 Что общего в системе оценки планируемых результатов начального, основного и среднего общего образования Планируемые результаты – содержательная и критериальная основа обучения и оценки Оценка предметных, метапредметных, личностных результатов Оценка предметных, метапредметных, личностных результатов Оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи Оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи Использование стандартизированных и нестандартизированных методов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, само- и взаимооценки и др.) Использование стандартизированных и нестандартизированных методов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, само- и взаимооценки и др.) Проектная деятельность как элемент итоговой оценки Проектная деятельность как элемент итоговой оценки Оценка динамики учебных достижений Оценка динамики учебных достижений Введение мониторинговых исследований на разных уровнях и др. Введение мониторинговых исследований на разных уровнях и др.

2 Система оценки ФГОС Внутренняя оценка : учитель, ученик, ОУ и родители Внешняя оценка : государственные службы акредитация ОУ аттестация кадров мониторинг системы образования Накопленная оценка (портфель достижений) Государственная итоговая аттестация/итоговая оценка : обеспечивает связь внешней и внутренней оценки и является основой для всех процедур внешней оценки строится на основе а) накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые письменные работы, в) оценки за презентацию проектной работы Соотношение внутренней и внешней оценки в итоговой оценке, ее состав зависит от ступени обучения

3 Примерная образовательная программа: К компетенции образовательного учреждения относится: 1) описание организации и содержания а) промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, б) итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся, и в) оценки проектной деятельности обучающихся 2) адаптация инструментария для итоговой оценки достижения планируемых результатов, разработанного на федеральном уровне, в целях организации а) оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля, б) промежуточной аттестации (системы внутришкольного мониторинга, накопленной оценки), в) итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию

4 К компетенции образовательного учреждения относится: 3) адаптация (при необходимости – разработка) инструментария для итоговой оценки достижения планируемых результатов по предметам и/или междисциплинарным программам, вводимым образовательным учреждением 4) Адаптация или доработка модели и инструментария для организации стартовой диагностики 5) Адаптация или разработка модели и инструментария для оценки деятельности педагогов и образовательного учреждения в целом в целях внутришкольного контроля.

5 Отличие экзаменов от мониторинга Государственные экзамены Мониторинг образовательных достижений Цель Аттестация учащихся Отбор учащихся для продолжения образования на следующей ступени Оценить состояние образовательных результатов Выявить динамику изменений Оценить достижение стандартов Определить факторы, объясняющие образовательные результаты Переориентировать работу учителей на новые результаты Выборка Генеральная совокупностьПредставительная выборка Инструмен тарий «Параллельные» КИМ, включающие то, что изучали КИМ, максимально охватывающие содержание учебных предметов, или то, что считается важным + Анкеты Использо- вание результа- тов Для определения образовательных траекторий учащихся Принятие решений для управления образованием и обеспечения его качества

6 Особенности оценки предметных результатов Особенности оценки предметных результатов Выделение базового уровня достижений как точки отсчета при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с учащимися: базовый уровень достижений планируемых результатов (удовлетворительно, отметка 3, зачтено) повышенный уровень (хорошо. отметка 4) высокий уровень (отлично, отметка 5) пониженный уровень (неудовлетворительно, отметка 2) низкий уровень (плохо, отметка 1)

7 Внутренняя оценка Внешняя оценка Исполь- зование в школе централи- зованного инстру- ментария Использование комплексных измерений Текущий контроль, портфолио и др. ЕГЭ, ГИА-9

8 Основания разработки системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги в сфере образования Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» (подпункт «к» пункта 1): «… Правительству Российской Федерации совместно с общественными организациями до 1 апреля 2013 года обеспечить формирование независимой системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги, включая определение критериев эффективности работы таких организаций и введение публичных рейтингов их деятельности». Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года «... Правительству Российской Федерации совместно с Администрацией Президента Российской Федерации подготовить с учетом передового мирового опыта предложения по созданию системы публичного мониторинга качества медицинского обслуживания, образовательных услуг, учреждений культуры. Срок – 1 апреля 2013 года» 8

9 Основные документы по формированию системы оценки качества работы образовательных организаций - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (статья 95) 273 от 29 декабря 2012 г. - постановление Правительства Российской Федерации от 30 марта 2013 г. 286 «О формировании независимой системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги»; - распоряжение Правительства Российской Федерации от 30 марта 2013 г. 487 «Об утверждении Плана мероприятий по формированию независимой системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуг, на годы»; - приказ Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»; - постановление Правительства Российской Федерации от 10 июля 2013 г. 582 «Об утверждении Порядка размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно- телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»; - письмо Минобрнауки России от 18 июля 2013 г «О направлении рекомендаций учредителям государственных(муниципальных) дошкольных образовательных организаций и общеобразовательных организаций о перечне дополнительной необходимой информации, предоставляемой гражданам – потребителям услуг, о деятельности данных организаций»; - проект приказа Минобрнауки России «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»; - письмо министерства образования и науки Хабаровского края от 09 июля 2013 г «Об организации работы по формированию независимой системы оценки качества образования» 9

10 Независимая система оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги, формируется в целях : повышения качества и доступности социальных услуг для населения, конкурентноспособности ОО на российском и международном уровнях; обеспечение полной, актуальной, достоверной информации потребителей о качестве работы организаций, оказывающих социальные услуги, оказание содействия населению в выборе ОО; формирование результатов оценки качества работы ОО и рейтингов их деятельности; стимулирования повышения качества работы ОО 10

11 Отчет по самообследованию Этапы самообследования: - планирование и подготовка работ по самообследованию организации; - организация и проведение самообследования в организации; - обобщение полученных результатов, формирование отчета (до 1 апреля для ОО дополнительного образования; до 01 августа для общеобразовательных организаций и дошкольных ОО); - направление отчета по самообслуживанию учредителю и размещение на сайте (до 20 апреля для ОО дополнительного образования; до 01 сентября для общеобразовательных организаций и дошкольных ОО); Отчет по самообследованию состоит из двух блоков: 1. Оценка образовательной деятельности 2. Анализ показателей деятельности организации 11

12 12 Образовательные организации, размещают на официальном сайте информацию: дата создания организации, учредители, место нахождения организации, режим, график работы, контактные телефоны и адреса электронной почты; копии устава организации, лицензии на осуществление деятельности, свидетельства об аккредитации, структура и органы управления организацией; перечень услуг и реализуемых программ; о федеральных государственных стандартах; персональный состав работников с указанием уровня образования,квалификации и опыта работы; материально-техническое обеспечение деятельности организации; план финансово-хозяйственной деятельности организации, расходование средств по итогам финансового года; локальные нормативные акты, регламентирующие предоставление услуг; предписания органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в соответствующей сфере образования, отчетов об исполнении таких предписаний; отчет о результатах самообследования

13 Дополнительная информация, размещаемая на сайте ОО Наличие и состав органов общественно-государственного управления (компетенция, полномочия, график проведения заседаний, контактная информация); Сроки, повестка, решения заседаний педагогического совета, совета трудового коллектива; Организация внеучебной деятельности обучающихся (экскурсии, и т.д.), отчеты по итогам мероприятий; Мероприятия, проводимые в ОО во внеучебное время (работа кружков, секций, клубов и т.д.); Сведения о порядке и условиях внесения добровольных пожертвований и целевых взносов; Сроки, места и условия проведения конкурсных мероприятий различного уровня, информация о результатах; Сведения о проведении в ОО праздничных мероприятий 13

14 Использование результатов независимой оценки: принятие потребителями услуг обоснованного решения при выборе конкретной организации для получения необходимой услуги; установление диалога между организациями, оказывающими социальные услуги и гражданами - потребителями услуг; разработка и реализация планов мероприятий по улучшению качества работы организаций; оценка деятельности руководителей организаций Результаты независимой оценки качества образования не влекут за собой приостановления или аннулирования лицензии, приостановления государственной аккредитации 14