Участники МГМ В МГМ могут принять участие целые коллективы, включая общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, детские и. - презентация

1

2 Участники МГМ В МГМ могут принять участие целые коллективы, включая общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, детские и молодежные общественные организации, отдельные проектные группы школьников, а также инициативные школьники и обычные граждане, выполняющие требования, предъявленные данным (региональным, муниципальным) Оргкомитетом.

3 Условия участия в программе "У.С." Наличие реально работающих органов ученического самоуправления (на уровне образовательного учреждения и первичного коллектива), или проекта развития самоуправления Официальная заявка в муниципальный Оргкомитет МГМ с приложением необходимых документов

4 Условия участия в программе "Д.О.О." Наличие реально работающей детской общественной организации, или проекта ее создания Официальная заявка в муниципальный Оргкомитет МГМ или в Штаб образовательного учреждения с приложением необходимых документов

5 Условия участия в программе "Ц.Г.С." Наличие авторской программы, реализуемой в рамках марафона Наличие мест для проведения занятий со школьниками города Наличие подготовленных преподавателей (педагогов) и консультантов (из числа учеников) Официальная заявка в муниципальный Оргкомитет МГМ с приложением документов

6 Условия участия в программе "С.П." Наличие инициативных групп школьников, желающих включиться в разработку и реализацию социального проекта Официальная заявка в муниципальный Оргкомитет МГМ или в Штаб образовательного учреждения

7 Общие интересы участников МГМ У каждого участника МГМ (индивидуального или коллективного) появляются новые возможности: – рассказать о себе, своей деятельности, о своем классе, творческом коллективе, о своей школе, организации, УДО, их традициях, интересных делах, планах и т.д.; – более подробно узнать о том, чем "живут" ребята других школ, лицеев, детских организаций, клубов и т.д.; – найти новых интересных и увлеченных друзей, деловых партнеров; – пополнить свой "портфолио" (или "папку личных достижений" школьника, педагога, класса, школы и т.д.) сертификатом, грамотой, творческой работой, отзывом.

8 Личные интересы ребенка У каждого школьника, участвующего в марафоне, появляются новые возможности: – более активно включиться в деятельность органов ученического самоуправления или/и детской общественной организации; – самостоятельно посещать занятия в центрах гражданского самообразования, открытых в нескольких школах города; – найти дело по душе и включиться в его практическую реализацию в течение года, например, в виде социального проекта, и т.д.

9 Личные интересы педагога У каждого педагога, включившегося в МГМ, появляются новые возможности: – рассказать о своих авторских инновационных программах, технологиях и т.д.; – пополнить детский актив по своему направлению (предмету, сфере деятельности); – помочь школьникам найти дело по душе и включиться в месте с ними его реализацию; – найти коллег, заинтересованных тем же делом, и создать новое творческое объединение; – пополнить свой профессиональный педагогический арсенал и т.д.

10 Личные интересы родителя У каждого из родителей, проявивших интерес к мероприятиям марафона, появляются дополнительные возможности: – помочь своему ребенку найти дело по душе и включиться вместе с ним его реализацию; – узнать, чем "живут" другие школы (детские организации) и рассказать об этом своему ребенку; – более подробно познакомиться с работой органов школьного самоуправления (попечительских советов и т.п.); – помочь своему ребенку пополнить его учебный портфолио ("папку личных достижений") и т.д.

11 Коллективные интересы класса У каждого из классов (творческих коллективов и т.д.), активно включившихся в программу марафона, появляются возможности: – более активно участвовать в работе ученического самоуправления, создав собственное самоуправление по модели "класс–город"; – найти новое интересное дело для всего коллектива и включиться в его реализацию через конкретный социальный проект или несколько таких проектов;

12 Коллективные интересы школы, детской общественной организации У школ, учреждений дополнительного образования, детских организаций, принимающих участие в марафоне, появляются реальные возможности: – заявить и себе на уровне муниципалитета, предложив новое интересное дело для всего города и организовать его реализацию; – найти новых деловых партнеров, помогающих в реализации мероприятий МГМ.

13 Интересы управления (комитета, отдела) образования Управление (отдел, комитет) образования, координируя подготовку и проведение марафона, получает новые возможности: – объединить программой МГМ образовательные учреждения и их коллективы; – активизировать гражданское воспитание школьников данного муниципалитета; – заявить местному сообществу о новом социально полезном для всего города деле и координировать его реализацию; - установить деловые отношения с потенциальными партнерами (попечителями, благотворителями и т.д.) путем создания более благоприятной ситуации для развития сферы образования.

14 Интересы муниципальных органов власти Муниципальные органы власти, содействуя реализации программы марафона, получают дополнительные возможности: – сформировать активный молодежный электорат; – активизировать привлечение дополнительные ресурсов в сферу образования детей и молодежи; – предоставить активным жителям местного сообщества реальный способ реализации гражданских инициатив; – установить новые деловые отношения с потенциальными партнерами путем создания более благоприятной ситуации для развития сферы муниципального образования и т.д.

15 Авторы: Прутченков А.С., доктор педагогических наук, профессор, главный специалист МООДиМ "Новая цивилизация", профессор кафедры развития образовательных систем АПК и ПРО, главный научный сотрудник Государственного НИИ семьи и воспитания Российской академии образования. Новикова Т.Г., кандидат педагогических наук, доцент, зав.кафедрой развития образовательных систем АПК и ПРО, эксперт по инновационным образовательным системам и педагогическим технологиям. Игишев В.Г., главный специалист дирекции корпоративных программ МООДиМ "Новая цивилизация", сертифицированный тренер–консультант Совета Европы по правозащитному образованию