Разнообразие форм и методов работы с учащимися по предметам школьная проблемная группа учителей ИЗО, ОБЖ, физической культуры и технологии МОУ СОШ 14 г. - презентация

1 Разнообразие форм и методов работы с учащимися по предметам школьная проблемная группа учителей ИЗО, ОБЖ, физической культуры и технологии МОУ СОШ 14 г. Палласовки Автор: Черненко Наталья Юрьевна, руководитель ПШГ

2 «Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и, может быть, я запомню, Сделай меня соучастником - и я пойму» Китайская мудрость

3 Предметы ИЗО, музыки, технологии, черчения – это предметы эстетического цикла, которые постоянно взаимосвязаны, дополняют друг друга. Они развивают не только художественно- творческие способности, но и внимание, наблюдательность, настойчивость, волю, различные виды памяти, образное воображение, фантазию, приобщают к миру прекрасного… С их помощью учитель пробуждает, а затем развивает познавательные интересы детей. Как правило – это интегрированные уроки.

4 Самое главное – уроки не должны быть однообразными.

5 Для успешного развития творческих способностей учащихся нужно: развивать способности, склонности, интересы каждого учащегося с учетом их возможностей; овладевать приемами осознанного решения различных творческих задач; направлять и активизировать творческие способности учащихся через практическую деятельность.

6 Для развития творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства, технологии могут быть использованы следующие методы обучения: Метод «открытий». Творческая деятельность порождает новую идею – открытие. Метод привлечения жизненного опыта детей.В решении различных творческих проблем жизненный опыт детей играет важную роль. Метод индивидуальной и коллективной поисковой деятельности. Поисковая деятельность стимулирует творческую активность учащихся, помогает найти верное решение из возможных. Метод свободы в системе ограничений. Постоянная тренировка творческих способности учащихся в широкой палитре возможностей. Метод диалогичности. Учитель и ученик – собеседники. Совместно выясняем и находим. Слова активизируют потребность к творческому анализу, способность и желание глубокого понимания искусства. Метод сравнений. Путь активизации творческого мышления. Демонстрация на уроках многовариантных возможностей решения одной и той же задачи. Метод коллективных и групповых работ. Индивидуальное творчество в творчестве коллектива дает очень интересные творческие результаты.

7 Изобразительное искусство и технология – это самые интегрируемые предметы.

8 Основные задачи физкультурно- спортивной работы в школе: формирование у учащихся физической культуры и здорового образа жизни, привитие интереса к физкультурно- спортивной деятельности, выработка навыков регулярных занятий физическими упражнениями, содействие эмоциональному, интеллектуальному, нравственному и эстетическому развитию личности, формирование творческих способностей.

9

10 Для оптимизации двигательного режима, решения оздоровительных и других задач новые учебные программы предусматривают включение в режим дня школьников помимо уроков физкультуры и других физкультурно-оздоровительных мероприятий, физкультминутки во время уроков, когда появляются признаки утомления; "подвижные перемены": самостоятельные занятия школьников на специальных школьных площадках, оборудованных многопропускными снарядами для физических упражнений; ритмическая гимнастика по группам классов; танцевальные упражнения и т.д. "Часы здоровья" (45 мин) проводится после второго или третьего урока на пришкольных площадках, в близлежащих скверах или на стадионах. На каждую неделю составляется расписание, в котором указывается, где и чем будет заниматься класс. "Час здоровья" проводится всем составом школы или группами классов. "Спортивный час" организуется, как правило, в группах продленного дня с использованием спортивно-игровой площадки, гимнастического или игрового городка, "дорожек здоровья" и т.д. с учетом имеющихся в школе условий, времени года, возраста учащихся, и это могут быть прогулка с играми, простейшие соревнования и развлечения и т.д..

11

12 Исключительная роль наглядности в процессе обучения подтверждена всем педагогическим опытом человечества. Понимание ее необходимости объединяет самые различные системы образования, самые противоположные концепции обучения, самые отдаленные поколения учителей. Это требование остается в силе и сегодня, когда наглядные материалы стали доступны и разнообразны.

13 Итак, что же можно посоветовать коллегам... идти в ногу со временем, использовать современные методы, приемы и технологии: интерактивное обучение, ИКТ и т. д.; обмениваться опытом с коллегами, путем сетевого взаимодействия, повышая свою квалификацию; использовать нетрадиционные формы уроков; эмоциональный настрой учителя; чтобы дети не были простыми созерцателями, а активными участниками учебного процесса; не забывать о возрастных особенностях детей; учитывать индивидуальные особенности ребенка; использовать различные методы работы (групповой, фронтальный, коллективный…) шире использовать различные техники, материалы, формы заданий.

14 Список сайтов в помощь учителю: - фестиваль педагогических идей «Открытый урок», бесплатный школьный портал «ПроШколу.ру – все школы России», ЗАВУЧ - инфо. Девиз - «Учитель – национальное достояние!», Девиз - «Минобры как дети бывают разные!», виртуальный методический кабинет Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов (страничка физ-ра и ОБЖ), российский образовательный портал, сеть творческих учителей.

15 Помните, что каждый урок – это встреча с прекрасным!!!