Роль подвижных игр в развитии физических качеств младшего школьного возраста. - презентация

1 Роль подвижных игр в развитии физических качеств младшего школьного возраста

2 М. А.Горький «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который признаны изменить».

3 Игры физической направленности подвижные спортивные

4 Игры с элементами строя. Сюжетные игры. Игры с элементами общеразвивающих упражнений. Игры на развитие двигательных качеств Подвижные игры

5 В них нет разделения коллектива на группы или команды. Игры с элементами строя.

6 Создают у учеников наглядную картину игровой ситуации, ярче выделяют образы, положительно воздействуют на воображение и эмоции детей, активизируют творческую инициативу. Сюжетные игры

7 Служат для разностороннего применения навыков обращения с предметами, развивают внимание, память, быстроту реакций в различных условиях двигательной деятельности. Игры с элементами общеразвивающих упражнений.

8 Ловкость и быстрота. Побуждают переходить от одних действий к другим, не задерживаясь, сочетать свои действия с действиями партнёров (по внезапным сигналам); требуют умения сосредоточить внимание одновременно на нескольких действиях (бег, прыжки, игры с увёртыванием). Выносливость. Носят динамический характер чередуют моменты напряжения и расслабления мышц. Развитие выносливости происходит в подвижных играх с многократными повторениями действий, выполняемых продолжительное время. Сила. Нацеливают на преодоление собственного веса, или веса отягощения, или сопротивления противника. Работа по развитию силовых качеств в начальной школе строится при соблюдении общих дидактических принципов постепенности, доступности в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей Гибкость. Развивают подвижность суставов (плечевые, тазобедренные, голеностопные, сочленение кисти), и прежде всего тех, которые играют наибольшую роль в жизненно необходимых действиях. Игры на развитие двигательных качеств

9 Организация детей,разогревание, совершенствование в различных построениях. Игры направленны на развитие внимания, быстроты реакции, ориентировки. Они не должны быть продолжительными («У ребят порядок строгий», «Быстро стройся», «Делай как я») Вводная часть урока

10 Самые различные задачи воспитательного и образовательного характера, в том числе и на совершенствование двигательных умений и навыков. Нагрузка в них должна быть больше, чем в других частях («Передача мяча», «Зайцы в огороде», «Вызов номеров», «Попади в мяч», «Не давай мяч водящему», игры на лыжах, игры- эстафеты. Основная часть урока

11 Снижение нагрузки,организованное окончание урока сохранением у учащихся приятное впечатление об уроке. Подготовка их к последующим занятиям(«Слушай сигнал», «Запрещенное движение», «Отгадай, чей голосок ?») Заключительная часть урока

12 Речевки к подвижным играм «Мы веселые ребята!» Мы веселые ребята, любим бегать и играть Ну попробуй нас догнать! Раз, два, три-лови! «У ребят порядок строгий!» У ребят порядок строгий, знают все свои места Ну, трубите веселее. Тра-та-та, тра-та-та! «У медведя во бору» У медведя во бору, грибы, ягоды беру. Медведь рычит, он на нас сердит

13 Пчелы в поле прилетели, зажужжали, загудели, Сели пчелы на цветы, мы играем – водишь ты ! Косой, косой, не ходи босой. А ходи обутый, лапочки закутай. Если будешь ты обут, Волки зайца не найдут. Не найдет тебя медведь. Выходи тебе гореть! Лыжи, сани и коньки Догоняй сегодня ты! Считалки при выборе водящего