НЕМЕТАЛЛЫ Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить. Найти разумный баланс между академическими знаниями. - презентация

1 НЕМЕТАЛЛЫ Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить. Найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями. Райсханова Гульжанат Советовна

2 ФОРМИРОВАНИЕ теоретических и практических знаний по теме на основе познания методом поиска информации, анализа и формулировки выводов. РАЗВИТИЕ научного мировоззрения при установлении причинно-следственных связей ПРИВИТИЕ и ИНТЕГРАЦИЯ химических знаний в эколого - валеологической и химической грамотности в быту при использовании предметов и веществ. ЦЕЛЬ: Райсханова Гульжанат Советовна

3 Деятельность учителя - продуктивная Создание условий для формирования компетентностей. Оказание помощи в освоении новые способы деятельности на основе интегрированного содержания; вывести знания в жизнь (прикладной характер), Использование образовательного потенциала информационных ресурсов. Райсханова Гульжанат Советовна

4 Деятельность учащихся- результативная самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения практических и познавательных задач; приобретают коммуникативные умения, работая индивидуально, в паре, в группе; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление. Райсханова Гульжанат Советовна

5 Анализ 1. «Я знаю, что…» Определить положение неметаллов, строение атомов азота, кислорода, фтора - сравнительная характеристика 2. Изменение свойств простых и сложных веществ. Синтез 1. Составить генетический ряд серы. 2.Осуществить схему превращения. 3. Расставить коэффициенты в уравнениях реакции. Оценка Оценить значимость для жизнедеятельности человека неметаллов и их соединений Райсханова Гульжанат Советовна

6

7 Исходные теоретические позиции обучения : * в центре внимания - ученик, содействие развитию его творческих способностей; * образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении; * индивидуальный темп работы над темой обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития; * комплексный подход к разработке учебных уроков способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика; * глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях. Райсханова Гульжанат Советовна