Критерии готовности к осознанному выбору профиля обучения Быкова О.Г. Педагог-психолог МОУ «МУК» - презентация

1 Критерии готовности к осознанному выбору профиля обучения Быкова О.Г. Педагог-психолог МОУ «МУК»

2 Алгоритм выхода на профильное обучение Подготовка Поиск Выбор Профиль

3 Основные критерии Ценностные ориентации Мотивационно-потребностные Когнитивные (информационная подготовленность) Деятельностно-практические

4 Критерий: Ценностные ориентации Показатели: Ясность жизненных целей Сформированность инструментальных ценностей Выраженность ценностных ориентаций, связанных с профилем обучения Диагностика Методики изучения ценностных ориентаций

5 Мотивационно- потребностные критерии Показатели Представленность индивидуально- выраженных целей выбора профиля Представленность индивидуально- выраженных целей выбора профиля Осознание необходимости иметь личный профессиональный план – осознанность необходимости планирования карьеры (мотивация на достижения) Осознание необходимости иметь личный профессиональный план – осознанность необходимости планирования карьеры (мотивация на достижения) Мотивы выбора профиля на основе соотнесения своих желаний с возможностями и со своим профессиональным планом Мотивы выбора профиля на основе соотнесения своих желаний с возможностями и со своим профессиональным планом

6 Мотивационно- потребностные критерии Диагностика: Анкетирование Анкетирование Диагностика мотивации учащихся Диагностика мотивации учащихся Беседы Беседы Индивидуальные и групповые консультации Индивидуальные и групповые консультации

7 Критерий: Когнитивный(информационная подготовленность) Показатели Степень информированности учащегося о наличии профилей и их содержательном наполнении Степень информированности учащегося о наличии профилей и их содержательном наполнении Профессиональное самоопределение Профессиональное самоопределение Степень осознания значимости профильного обучения для дальнейшего продолжения образования, жизненного, социального и профессионального самоопределения Степень осознания значимости профильного обучения для дальнейшего продолжения образования, жизненного, социального и профессионального самоопределения

8 Критерий: Когнитивный(информационная подготовленность) Диагностика: Анкетирование (диагностика уровня информированности учащихся) Анкетирование (диагностика уровня информированности учащихся)

9 Деятельностно-практические критерии Наличие опыта приложения усилий по освоению образовательного потенциала Освоение ключевых компетенций, востребованных в профильном обучении (коммуникативные, информационные, познавательные); Активность в овладении профессионально- значимыми знаниями и умениями. Проявление самостоятельности (целеполагание, исполнение, контроль и оценка хода работы, оценка результатов труда).

10 Деятельностно-практические критерии Диагностика Уровень сформированности портфеля учебных достижений (портфолио учащихся), Анализ продуктов деятельности учащихся, Наблюдение

11 Причина почти всех неурядиц в обществе – неудавшееся призвание Сен-Симон