117997, г. Москва, ул. Профсоюзная, д. 90 т/ф.: (495) 334-76-21, (495) 429-92-68 Российская Академия наук Издательский комплекс. - презентация

1 117997, г. Москва, ул. Профсоюзная, д. 90 т/ф.: (495) , (495) Российская Академия наук Издательский комплекс "Наука" Издательство Академкнига/Учебник

2 Издательская серия «Руководителю и методисту: Введение ФГОС»

3 Как разработать основную образовательную программу ? В пособии, разработанном на основе основных положений ФГОС, представлена технология создания основной образовательной программы

4 Каким должно быть управление введением ФГОС и ФГТ? В издании на основе анализа нормативно-правовых документов показаны механизмы реализации основных направлений и управленческих задач по введению ФГОС.

5 Как учитывать региональную (муниципальную) специфику при введении ФГОС? В пособии представлены особенности управления содержанием дошкольного и общего образования с учетом территориальной специфики

6 Как в результате проектирования может (должна) выглядеть такая программа?. В сборнике показан опыт проектирования основных образовательных программ, который может быть использован творческими группами для разработки

7 Как разработать основную общеобразовательную программу дошкольного образования? В пособии, созданном на основе основных положений ФГТ, представлена технология проектирования основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

8 Как подготовиться к аттестации в условиях реализации ФГОС? В пособии показаны особенности аттестации педагогов в соответствии с новым порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений

9 Как повышать профессиональную компетентность педагогов в условиях перехода на ФГОС? В издании представлены программы повышения квалификации специалистов и руководителей органов управления образования с целью внедрения в практику работы ФГОС

10

11 « Мы действительно работаем по стандарту второго поколения? » « Как это понять и оценить? » « Если да, то насколько успешно осуществляется данная деятельность? » « На что необходимо обратить внимание, управляя введением ФГОС начального общего образования? »

12

13 Признак 1. Организация образовательного процесса на основе документов, созданных в соответствии с требованиями ФГОС

14 Нормативные документы: приказ Минобрнауки России от г. 655 «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре ООП дошкольного образования» приказ Минобнауки России от г. 373 « Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» приказ Минобнауки России от «Об утверждении и введении в действие ФГОС ООО»

15 Введение ФГОС по мере готовности Учебный годКлассы, переходящие на ФГОС 2010/ / / / / / / / / / / / Распоряжение Правительства РФ от р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы» Обязательное ведение ФГОС Продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

16 Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения 2. К компетенции образовательного учреждения относятся: 6) разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов 7) разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Термины: Образовательная программа Основная образовательная программа Основная общеобразовательная программа Примерная основная образовательная (общеобразовательная) программа

17 Статья 55. Права работников образовательных учреждений 4. Педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением. Выбор учебников и учебных пособий осуществляется в соответствии со списком учебников и учебных пособий, определенным образовательным учреждением.

18

19 пПлан (сетевой график) введения ФГОС НаправленияЗадачиСроки реализации Ответственны е Нормативно- правовое Финансово- экономическое Кадровое Информационное Материально- техническое План введения ФГОС в общеобразовательном учреждении

20 1.2. Разработана и внедряется ООП НОО и ООО 1. Документ разработан в соотношении 80/20 - для начальной школы; 70/30 - для основной школы. 2. Внутренняя структура и содержание разделов ООП соответствуют требованиям ФГОС. 3. Действует механизм уточнения (дополнения) ООП. 4. Основная образовательная программа является работающим, « живым » документом. Срок действия или срок освоения?

21 Новое в ФГОС ООО: Стандарт должен быть положен в основу деятельности: - разработчиков ООП ООО; - руководителей ОУ, их заместителей, отвечающих за качество реализации ООП ООО; - разработчиков примерных ООП ООО; - сотрудников учреждений основного и дополнительного проф. пед. образования, методических структур; - авторов учебной литературы; - руководителей и специалистов органов исполнительной власти и местного самоуправления

22 Образовательная программа: -четко структурирована - (инвариант 80 (70)% содержания) - проблемный анализ минимален; - концептуальные основы касаются конкретных разделов программы (более практико ориентированы); - конкретные планы и программы расположены в структуре документа. Программа развития: - менее структурирована; - является более концептуальной; - более основательно проводится проблемный анализ; - конкретные планы и программы разрабатываются к качестве приложений (или подпрограмм)

23 При разработке ООП используются следующие документы: - ФГОС НОО и ООО - Примерная ООП НОО и ООО - Программа развития образовательного учреждения, Устав, Типовое положение - УМК (система учебников, завершенных предметных линий) При разработке ООП ООО ? - региональные (муниципальные) программы развития системы образования

24 Пример соотношения 80/20 (70/30) Проектирование пояснительной записки Структурные компоненты пояснительно й записки Используемые документы (материалы) Итогов ый вариан т ФГОС Примерн ая основна я образов а- тельная програм ма УМК (или СУ из УМК) Типовое положен ие, устав, програм ма развити я ОУ Особен- ности региона, муницип алитета Цели Задачи Принципы формировани я документа

25 Проект приказа Минобрнауки России «О внесении изменений в ФГОС, утвержденный приказом Минобрнауки России от » ООП НОО должна содержать три раздела: Целевой Содержательный Организационный

26 Проект приказа Минобрнауки России «О внесении изменений в ФГОС» Целевой раздел включает: пояснительную записку планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО систему оценки планируемых результатов освоения ООП НОО

27 Проект приказа Минобрнауки России «О внесении изменений в ФГОС» Содержательный раздел включает в себя программы: программу формирования УУД программы отдельных предметов, курсов и внеурочной деятельности программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни программу коррекционной работы

28 Проект приказа Минобрнауки России «О внесении изменений в ФГОС» Организационный раздел учебный план НОО план внеурочной деятельности система условий реализации ООП НОО. Учебный план и план внеурочной деятельности – основные организационные механизмы реализации ООП НОО. Количество учебных занятий за 4 года – не менее 2904 и не более 3345.

29 Проект приказа Минобрнауки России «О внесении изменений в ФГОС» План внеурочной деятельности включает: Состав и структуру направлений (пять) Формы организации Объем внеурочной деятельности (до 1350 часов за 4 года)

30 Проект приказа Минобрнауки России «О внесении изменений в ФГОС» Система условий реализации ООП НОО: Кадровых Психолого-педагогических Финансовых Материально-технических Информационно-методических Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации ООП НОО

31 1.3. С родителями школьников заключается договор о предоставлении общего образования Утверждена форма договора о предоставлении общего образования договор заключается со всеми родителями школьников отношения между школой и родителями регулируются на основе заключенного договора. Примерная форма договора: standart.edu.ru в разделе «Рекомендации по организации введения ФГОС»

32 1.4. Внесены изменения в Устав, приведены в соответствие с требованиями должностные инструкции В уставе это касается разделов: цели и основные характеристики образовательного процесса порядок управления ОУ права и обязанности участников образовательного процесса перечень видов локальных актов В должностных инструкциях разделы: перечень документов, которыми следует руководствоваться в своей деятельности документы, в проектировании которых педагог принимает участие разделы «Должен знать», «Права и ответственность»

33 1.5. Для внеурочной деятельности заключены договоры о взаимодействии с УДОД, организаций культуры и спорта договоры разработаны и заключены в соответствии с действующими нормами и уставом ОУ; дополнительно создано необходимое нормативное обеспечение, связанное с внеурочной деятельностью (например, модель школы полного дня); документы уточняют и конкретизируют порядок выполнения требований ФГОС при реализации внеурочной деятельности, использовании ресурсного обеспечения.

34 Приказ Минобрнауки России от г «При отсутствии возможности для внеурочной деятельности ОУ в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности УДО детей, организаций культуры и спорта.

35

36 1.7. Создан (при необходимости) Координационный совет, осуществляющий свою работу в соответствии с планом: состав Совета оптимален для решения поставленных задач; разработана необходимая документация (приказ о создании, положение, план работы Совета); действенность предлагаемых решений по введению ФГОС НОО и экспертных оценок.

37

38 Признак 2. Используется содержание образования, соответствующее требованиями ФГОС

39

40

41 Учебный план основной школы В учебный план входят обязательные предметные области и учебные предметы: - филология (русский и родной язык, литература (родная), иностранный язык, второй иностранный язык); - общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география); - математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика); - основы духовно-нравственной культуры народов России; - естественно-научные предметы (физика, биология, химия); - искусство (изобразительное искусство, музыка); - технология (технология); - физическая культура и ОБЖ (физическая культура, ОБЖ).

42 2.3. Действует план внеурочной деятельности, соответствующий требованиям ФГОС -включает состав и структуру направлений (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное); - отражает формы организации (экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции…); - реализует определенный объем внеурочной деятельности.

43 Программы внеурочной деятельности Формы организации внеурочной деятельности Состав и структура направлений внеурочной деятельности Рекомендуемы й объём внеурочной деятельности обучающихся (часов в неделю) Спортивно - оздоровит ельное Духовно- нравствен ное Социальное Общеинт еллектуал ьное Общекульт урное Музей в твоем классе Кружок, клуб, факультатив 2 Расчетно- конструктор ское бюро Факультатив 2 Изучение природы родного края Проектная деятельность 2 «Ключ и Заря» Научный клуб 2 «Мы и окружающий мир» Научный клуб 2 Итого реализуемых направлений и рекомендуемых часов План внеурочной деятельности (фрагмент)

44

45

46 Письмо Минобрнауки РФ от «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования». Вопрос 4: «Авторские программы учебных предметов, разработанные на основе примерных программ, могут рассматриваться как рабочие программы.

47

48 3.1. Реализация образовательных технологий на основе системно- деятельностного подхода Требования ФГОС к технологиям: обеспечивают воспитание и развитие личности на основе толерантности, диалога культур (диалога, взаимодействия); включают в себя ИКТ; обеспечивают развитие личности обучающегося на основе УУД (единая интрига, типовые задачи); учитывают индивидуальные особенности обучающихся (личностно-ориентированные, разноуровневой дифференциации); обеспечивают преемственность ступеней образования (игра, учение, общение); предусматривают использование проектной деятельности

49

50 Признак 4. Организация внеурочной деятельности осуществляется в рамках основной образовательной программой

51 4.1. Действуют модели организации внеурочной деятельности - модели внеурочной деятельности разработаны и утверждены в соответствии с используемой системой учебников (завершенных предметных линий); - модели внеурочной деятельности реализуются в соответствии с планом и программой; Письмо Минобрнауки России от : базовая, дополнительного образования, «школы полного дня», оптимизационная, инновационно- образовательная модели

52 4.2. Изучаются потребности и интересы обучающихся и родителей во внеурочной деятельности -диагностический инструментарий позволяет изучать потребности субъектов во внеурочной деятельности; -результаты диагностики позволяют корректировать план и программы внеурочной деятельности; - используются ИКТ для взаимодействия образовательного учреждения с родительской общественностью, социальными партнерами.

53 4.3. С учетом требований ФГОС созданы и реализуются программы внеурочной деятельности используются программы внеурочной деятельности, разработанные авторским коллективом (завершенных предметных линий, систем учебников) составленные педагогами программы внеурочной деятельности утверждены решением педагогического совета ОУ (НМС) для реализации программ ОУ укомплектовано необходимыми педагогическими кадрами.

54

55 Например: Программа духовно-нравственного развития и воспитания школьников В связи с тем, что ФГОС включает в себя требования к результатам освоения ООП, они должны распространяться и на данную программу как структурный компонент ООП.

56 Программа духовно-нравственного развития и воспитания школьников В связи с тем, что ФГОС включает в себя требования к соотношению частей ООП и их объему, а также к соотношению обязательной части и вариативной части, эти требования распространяются и на Программу развития и воспитания (80/20 или 70/30).

57 Программа духовно-нравственного развития и воспитания школьников В связи с тем, что нормативный срок освоения основной ООП начального общего образования составляет четыре года, Программа воспитания для конкретного ребенка (класса, параллели) действует 4 года.

58 Программа духовно-нравственного развития и воспитания школьников В соответствии с ФГОС, Программа воспитания реализуется в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

59 Программа воспитания и социализации обучающихся 5-9 класс: 1) цель и задачи, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе; 2) направления деятельности по духовно-нравственному развитию, профориентации, здровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры; 3) содержание, виды деятельности и формы занятий по каждому из направлений; 4) формы профессиональной ориентации обучающихся; 5) этапы организации работы в системе социального воспитания; 6) основные формы педагогической поддержки социализации обучающихся; 7) модели организации работы по формированию ЗОЖ 8) описание деятельности в области экологического здоровьесберегающего образования; 9) систему поощрения социальной успешности и активной жизненной позиции; 10) критерии, показатели эффективности деятельности ОУ в части духовно- нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся; 11) методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся; 12) планируемые результаты.

60 Оценивается эффективность программ, при необходимости проводится коррекция содержания и организационных форм промежуточные результаты реализации программ обсуждаются на совещаниях при директоре, педагогических советах, на заседаниях органов государственно-общественного управления; при необходимости проводится коррекция содержания и организационных форм

61 Признак 6. Разработана и действует система оценки достижения планируемых результатов освоения ООН НОО и ООО

62

63 Проектирование системы оценки достижения планируемых результатов: Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация) не подлежат итоговой оценке, накопительная система Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД) - оценка умения учиться Предметные – оценка освоения содержания отдельных предметов

64

65 7.1. Общеобразовательное учреждение самостоятельно организует предшкольную подготовку и (или) взаимодействия с ДОУ по вопросам преемственности уровней образования

66 В ходе предшкольной подготовки школа использует программы, предусматривающие формирование предпосылок УУД Аналогичную задачу решает ДОУ

67 В ходе разработки ООП НОО создается информационных блок, связанный с описанием механизмов реализации ФГТ (при условии оказания на базе школы дошкольных образовательных услуг)

68 7.2. Решаются задач взаимосвязи начального и основного общего образования по направлениям: -цели и задачи начальной и основной школы -содержание образования - педагогические технологии -контроль и оценка

69

70 8.1. При подготовке к аттестации не возникает проблем: -при написании мотивированного, объективного и всестороннего представления работодателя (обязательная аттестация) - при составлении заявления педагога (аттестация на 1-ю и высшую квалификационные категории) - при подготовке к письменным испытаниям

71 8.2. Повышение квалификации связано с вопросами ФГОС, реализации ООП Уровень квалификации педагогов соответствует квалификационным характеристикам и должностным инструкциям Непрерывность профессионального развития педагогов (72 часа не реже, чем через каждые пять лет) Действует план-график повышения квалификации, план научно-методических семинаров по вопросам введения ФГОС

72

73 9.1. Цели и задачи методической работы соответствуют основным положениям ФГОС и проблемам, возникающим в образовательном процессе при его введении

74 9.2. Действуют различные по организации, содержанию и формам деятельности структуры (ресурсные, информационные, научно-методические центры, объединения и т.д.)

75 9.3. Реализуются основные направления методической работы: экспертное, научно-методическая поддержка, информационное сопровождение, проектное, анализ и обобщение опыта решения задачи внедрения ФГОС

76 9.4. Администрация школы и методическая служба подготовлены к организации работы с педагогическим коллективом в условиях ФГОС

77 Возможности профессионального развития учителей «Перспективной начальной школы» прохождение курсов повышения квалификации участие в работе информационно- консультационных центров распространение эффективного педагогического опыта участие в работе проектировочных команд размещение практических разработок на сайте издательства

78

79 10.1. Действуют структуры управления координационный совет управляющий совет попечительский совет совет ОУ которые решают вопросы введения ФГОС Проводятся публичные отчеты, включающие в себя тематику ФГОС

80 «О подготовке публичных докладов» Письмо Минобрнауки России от 28 октября 2010 года Общие рекомендации по подготовке публичных докладов региональных (муниципальных) органов управления образованием и образовательных учреждений

81 10.2. Для управления используются Интернет-ресурсы, позволяющие рассматривать (обсуждать) основные вопросы введения ФГОС Субъекты образовательного процесса в течение года получают полную информацию по ключевым позициям введения ФГОС НОО

82 Размещение ООП на сайте образовательного учреждения Выпуск школьных газет с отдельной рубрикой, посвященной ФГОС Проведение выставок, презентаций, участие в других открытых мероприятиях по вопросам введения стандарта 2 поколения; Оформление информационных стендов о ходе реализации ООП НОО и ООО

83 Перспективные темы издательской серии «Руководителю и методисту: Введение ФГОС» - Аттестация педагогов в условиях ФГОС -Организация индивидуальных образовательных маршрутов (планов) учащихся - контроль и оценка результатов освоения ООП НОО и ООП ООО - Особенности методической работы в условиях ФГОС - ФГОС и малокомплектная школа - Коррекционно-развивающее образование в условиях ФГОС - программа духовно-нравственного воспитания

84 Спасибо за внимание! Издательство «Академкнига/Учебник Соломатин Александр Михайлович тел