Современная модель электронного инструментария осуществления процедур итоговой аттестации учащихся общеобразовательных учреждений А.Б. Воронцов, директор. - презентация

1 Современная модель электронного инструментария осуществления процедур итоговой аттестации учащихся общеобразовательных учреждений А.Б. Воронцов, директор НОУ «Открытый институт «Развивающее образование», эксперт АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика» 4 апреля 2013 год

2 Модель процедуры проверки освоения ООП СОО учащимися 11-х классов включает в себя: Портофолио, включающее: - отчет о реализации своей индивидуальной образовательной программы; - итоговый проект своего самоопределения, который включает в себя развернутые ответы на следующие вопросы: моя образовательная история; системное описание сферы своего профессионального самоопределения; базовые современные проблемы в рамках выбранной профессиональной сферы; обоснование выбора профессиональной сферы и определение своей значимости в ней; итоговое событие, которое носит индивидуально-групповой характер.

3 Предпрофессиональное индивидуально-групповое испытание Итоговое событие – экзаменационная процедура, которая проводится в форме предпрофессионального индивидуально- группового испытания

4 Этапы экзаменационного испытания На первом этапе работы каждой группы участвуют два внешних эксперта (члены муниципальной экзаменационной комиссии). Их задача с помощью специально созданных экспертных карт произвести оценку действий каждого учащегося в группе в ходе решения специальных задач. На втором этапе – предъявление (презентация) решения задачи оценивается результат работы группы общей экзаменационной комиссией, состоящих из тех же экспертов, которые оценивали работу группы на первом этапе. При выведении общей оценки учитывается предварительная оценка портфолио учащихся. Данный экзамен является «входной» для продолжения образования в высшей школе. Итогом экзамена является определения уровня освоения учащимися метапредметных результатов и личных образовательных достижений, которые фиксируются в характеристике-рекомендации для обучения на следующей ступени образования.

5 Особенности итогового события 11 класса 1)В основание выбора учащимся испытания положено три фактора: вид деятельности, сфера деятельности и форма испытания (это позволит ученику выйти за пределы отдельных учебных предметов учебного плана; 2)это испытание проводится за пределами отдельного образовательного учреждения, носит межшкольный характер на уровне муниципалитета; 3)в экзаменационные комиссии включаются представители разных профессиональных и гражданских сообществ в зависимости от сферы человеческой деятельности.

6 Индивидуальная образовательная программа как индивидуальный проект (портфолио предпрофессионального самоопределения) Предлагается следующая структура ИОП (портфолио): моя образовательная история; краткая характеристика выбранной профессиональной сферы (понятия, проблемы и тенденции через: (аналитическая записка, эссе, реферат, доклад, видео, кейс др.); обоснование выбора профессиональной сферы и определение своей значимости в ней (предъявление исследований, проектов, любых продуктов, включая опору и на портфолио, подготовленное в 9 классе др.); продукты деятельности по работе с проектом, проба себя в этой сфере (отчеты о стажировочной практике, карта мест, видеоматериалы, отзыв работодателя, производственная характеристика др.) достижения в выбранной профессиональной сфере (грамоты, сертификаты, благодарственные письма, экспертные отзывы, индекс цитируемости др.)

7 Индивидуальный проект должен быть связан с выбранной профессиональной сферой (деятельностью), а не с предметными областями. В построении таблицы-выбора используется следующая классификация профессиональных видов деятельности (по В.С. Лазареву)

8 Акценты в оценивании 9 класс 11 класс