Развитие личности к началу школьного периода. План 1. Особенности психического развития младенца. 2. Психолого-педагогические аспекты развития ребенка. - презентация

1 Развитие личности к началу школьного периода. План 1. Особенности психического развития младенца. 2. Психолого-педагогические аспекты развития ребенка первого года жизни. 3. Психолого-педагогические аспекты развития ребенка от одного до трех лет жизни. 4. Особенности развития ребенка от трех до семи лет жизни.

2 1. Вітенко І.С., Борисюк А.С., Вітенко Т.І. Основи психології. Основи педагогіки: Навчально-методичний посібник. – Чернівці: Книги – ХХІ, – 200 с. 2. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. К.: Видавничий центр Академія, с. 3. Основи психології і педагогіки : навчальний посібник / О. М. Степанов, М. М. Фіцула. - 2-ге вид., виправ., доп. – Київ : Академвидав, – 520 с. 4. Мельничук І. М. Вікова і педагогічна психологія : навч.- метод. посіб. для вивчення курсу / І. М. Мельничук. – Тернопіль : ТНЕУ, Економічна думка, – 144 с. Литература

3 - Психолого-педагогические аспекты развития ребенка первого года жизни Час рождения ребенка есть первый час его обучения. Песталоцци

4 Новорожденность -воспитание сводится в основном к физическому развитию ребенка и заботе о его здоровье; -важной задачей является создание условий для активного функционирования органов чувств, обеспечивает развитие нервной системы, мозга.

5 защитный, ориентировочный, ориентировочно-пищевой, сосательный, хватательный, рефлекс отталкивания Безусловные рефлексы у новорожденных

6 Первый условный рефлекс - положение тела при кормлении Первая форма человеческой активности - проявления эмоций ребенка Первая форма человеческого поведения - «комплекс оживления» Новообразования периода новорожденности

7 Психологический критерий окончания периода новорожденности - комплекс оживления Физиологический критерий окончания новорожденности - появление зрительного и слухового сосредоточения, возможность появления условных рефлексов на зрительные слуховые раздражители Комплекс оживления

8 Младенческий период -воспитывающее, образовательное, обучающее влияние оказывают на ребенка действия с предметами, общение со взрослыми; -задача воспитания состоит в обеспечении возможности всех познавательных процессов.

9 это ситуация неразрывного единства ребенка и взрослого, социальная ситуация эмоционального комфорта Социальная ситуация психического развития младенца

10 Наиболее важные аспекты процесса познания в первый год жизни: Восприятие Распознавание информации Выделение категорий Развитие памяти Познание в первый год жизни

11 1. Стадия операционной консолидации (1-4 месяца) 2. Стадия операционной координации (4-8 месяцев) 3. Стадия бифокальные координации (8-12 месяцев) 4. Стадия усовершенствованной координации (12-18 месяцев) Последовательность стадий развития детей первого года жизни (по Ж.Пиаже)

12 1. Возникает способность отображения 2. Возникает рабочая (оперативная память) Второе полугодие жизни младенца

13 Появляются первые признаки мышления ребенка в форме сенсомоторного интеллекта: дети этого возраста замечают, усваивают и используют в своих практических действиях элементарные свойства и отношения предметов. Конец первого года жизни

14 1) ходьба, что ведет к физической эмансипации, обособление ребенка от взрослых; 2) появление автономной речи (по Л.С. Выготскому), которая служит переходным мостиком между пассивной и активной речью. Новообразования периода младенчества

15 Кризис 1-го года жизни – это самый первый кризис в жизни ребенка – кризис новорожденности. Это оригинальный скачок, резкое изменение ситуации, переход от биологического типа развития к социальному. Кризис 1-го года жизни

16 перцептивное развитие ходьба язык предметная деятельность Главные достижения ребенка первого года жизни

17 Раннее детство -задача – обеспечить разностороннюю деятельность, различные формы общения, что способствует развитию самостоятельности. - от воспитания зависит усвоение нравственных норм, требований, которыми овладевает ребенок;

18 1. Общение со взрослыми 2. Ребенок постигает значение вещей 3. Формируется предметная деятельность 4. Практическое сотрудничество: «ребенок предмет – взрослый» 5. Формируются новые виды деятельности Социальная ситуация развития ребенка до 3-х лет

19 «Источники способностей и одаренности детей – на кончиках их пальцев... Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В.А.Сухомлинский Цитата:

20 Интенсивное развитие речи: быстро растет пассивный словарь Активный словарь обогащается такими темпами: в начале второго года жизни слов, в два года - около 300 слов, в три года - до слов. Развитие психических фугкций ебенка от 1 до 3 лет

21 Умственное развитие происходит в тесной взаимосвязи с овладением ребенком: а) предметной деятельностью, когда малыш воспринимает свойства окружающих предметов, умеет находить между ними простейшие связи и использует их; б) речью; в) элементарными формами игры; г) рисованием и т.д. Умственное развитие

22 Восприятие развивается за счет действий, которые формируются в предметной деятельности Мышление: а) практический анализ б) практический синтез в) практическое и речевое общение Восприятие и мышление

23 Непривычность думать в детстве лишит этой способности и на всю оставшуюся жизнь. Ж.-Ж.Руссо Человек вступает в связь с предметом с помощью трех человеческих способностей: мыслить, говорить, действовать Я.А.Коменский Цитаты

24 Форма общения в раннем детстве является ситуативно-деятельно- игровой Форма общения

25 Негативизм Упрямство Непокорность Произвол Протест Обесценивание взрослых Признаки кризиса трех лет

26 а) острый интерес ребенка к своему изображению в зеркале; б) озабоченность малыша, как он выглядит в глазах других; в) заинтересованность девочек своим убранством, озабоченность мальчиков собственной компетенцией, например в конструировании; г) острая реакция на неудачи. Симптоматика приближения кризиса:

27 Дошкольный период -физическое развитие предусматривает охрану здоровья, развитие двигательных умений; -умственное воспитание формирует систему представлений об окружающем мире, интеллектуальные умения; -в нравственном воспитании, опираясь на подражание, формируются моральные нормы, отношение к людям, к себе; -эстетическое воспитание способствует развитию творческих сил ребенка, формирует эстетический вкус.

28 - Складывается новая социальная ситуация развития; - Ведущей деятельностью становится сюжетно-ролевая игра; - Во время игры дошкольники овладевают другие виды деятельности; - Возникают важные новообразования в психической и личностной сферах; - Происходит интенсивное интеллектуальное развитие ребенка; - Формируется готовность к обучению в школе. Основные вехи развития ребенка от трех до семи лет жизни

29 1. Дозревание организма ребенка 2. Замедляется увеличение роста и веса 3. Развитие крупной мускулатуры опережает формирование функций мелких мышц руки 4. Заметно окостенение скелета 5. Совершенствуется сердечно-сосудистая система 6. Растет вес головного мозга 7. Образуются сложные условные рефлексы 8. Формируется вторая сигнальная система Признаки физического развития ребенка от трех до семи лет

30 - потребность в общении - потребность во внешних впечатлениях - потребность в движениях Движущие силы развития психики дошкольника

31 1. Меняются взаимоотношения со взрослыми 2. Становится возможным достаточно систематическое обучение 3. Отношения со сверстниками 4. Осознанием собственного «Я» 5. Становление личности ребенка 6. Ведущим средством общения является язык Социальная ситуация развития ребенка

32 подражание познавательное общение сотрудничество ребенка со взрослым личностное общение Формы общения

33 Для первой стадии (3-5 лет) характерно воспроизведение логики реальных действий людей; содержанием игры являются предметные действия. На второй стадии (5-7 лет) моделируются реальные отношения между людьми, и содержанием игры становятся социальные отношения, общественная сущность деятельности взрослого человека. Сюжетно-ролевая игра как основная деяльность дошкольника

34 1. Сенсорное развитие - совершенствование ощущений, восприятия, наглядных представлений. 2. Мышление развивается от наглядно- действенного к образному. 3. Память узнавания и воспроизведения. 4. Растущая произвольность воображения. Новообразования в психике дошкольника

35 произвольность в поведении рост субъектности развитие самосознания возникновения самовоспитания возникает первичное детское мировоззрение Показатели психического развития ребенка

36 1) мотивационная готовность 2) умственная готовность 3) эмоционально-волевая готовность Психологическая готовность к школьному обучению

37 Благодарю за внимание Лекция окончена