Развитие, социализация и воспитание личности: сущность и содержание План: 1. Развитие личности как педагогическая проблема 2. Сущность социализации и ее. - презентация

1 Развитие, социализация и воспитание личности: сущность и содержание План: 1. Развитие личности как педагогическая проблема 2. Сущность социализации и ее стадии 3. Воспитание и формирование личности 4. Факторы социализации и формирования личности 5. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности

2 Развитие личности как педагогическая проблема В педагогике и психологии по проблеме личности и ее разви­тия имели место три основных направления: биологическое, со­циологическое и биосоциальное В педагогике и психологии по проблеме личности и ее разви­тия имели место три основных направления: биологическое, со­циологическое и биосоциальное. Представители биологического направления, считая личность сугубо природным существом, все поведение человека объясняют действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов Представители биологического направления, считая личность сугубо природным существом, все поведение человека объясняют действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов Представители социологического направления считают, что хотя человек рождается как существо биологическое, однако в процес­се своей жизни он постепенно социализируется благодаря влия­нию на него тех социальных групп, с которыми он общается. Представители социологического направления считают, что хотя человек рождается как существо биологическое, однако в процес­се своей жизни он постепенно социализируется благодаря влия­нию на него тех социальных групп, с которыми он общается. Представители биосоциального направления считают, что пси­хические процессы (ощущение, восприятие, мышление и др.) имеют биологическую природу, а направленность, интересы, спо­собности личности формируются как явления социальные. Представители биосоциального направления считают, что пси­хические процессы (ощущение, восприятие, мышление и др.) имеют биологическую природу, а направленность, интересы, спо­собности личности формируются как явления социальные. Но современная педагогическая наука рассматривает личность как единое целое, в котором биологическое неотделимо от социаль­ного.

3 Сущность социализации и ее стадии Социализация-это взаимодействие человека с обществом обозначается понятием Понятие о социализации как процессе полной интеграции лично­ сти в социальную систему, в ходе которого происходит ее приспособ­ление, сложилось в структурно-функциональном направлении аме­риканской социологии (Т.Парсонс, Р.Мертон). В традициях этой школы социализация раскрывается через понятие «адаптация». Понятие о социализации как процессе полной интеграции лично­ сти в социальную систему, в ходе которого происходит ее приспособ­ление, сложилось в структурно-функциональном направлении аме­риканской социологии (Т.Парсонс, Р.Мертон). В традициях этой школы социализация раскрывается через понятие «адаптация». Адаптация -это приспособление живого организма к условиям среды.

4 Социализация это непрерывный процесс, длящийся в тече­ние всей жизни. Он распадается на этапы: Социализация это непрерывный процесс, длящийся в тече­ние всей жизни. Он распадается на этапы: дотрудовая, включающая весь период жизни человека до нача­ла трудовой деятельности. Эта стадия, в свою очередь, разделяет­ся на два более и менее самостоятельных периода: ранняя социализация, охватывающая время от рождения ребенка до поступле­ния его в школу; юношеская социализация, включающая обуче­ние в школе, техникуме, вузе и т.д. дотрудовая, включающая весь период жизни человека до нача­ла трудовой деятельности. Эта стадия, в свою очередь, разделяет­ся на два более и менее самостоятельных периода: ранняя социализация, охватывающая время от рождения ребенка до поступле­ния его в школу; юношеская социализация, включающая обуче­ние в школе, техникуме, вузе и т.д. трудовая, охватывающая период зрелости человека. Однако де­ мографические границы этой стадии определить трудно, так как она включает весь период трудовой деятельности человека. трудовая, охватывающая период зрелости человека. Однако де­ мографические границы этой стадии определить трудно, так как она включает весь период трудовой деятельности человека. послетрудовая, наступающая в пожилом возрасте в связи с пре­ кращением трудовой деятельности. послетрудовая, наступающая в пожилом возрасте в связи с пре­ кращением трудовой деятельности.

5 Воспитание и формирование личности Воспитание и формирование личности Воспитание – это процесс целенаправленной и сознательно конт­ ролируемой социализации (семейное, религиозное, школьное вос­ питание). Воспитание – это процесс целенаправленной и сознательно конт­ ролируемой социализации (семейное, религиозное, школьное вос­ питание). воспитанию присущи две основные функции: воспитанию присущи две основные функции: упорядочивание всего спектра влияний (физических, социальных, психологических и др.) на личность. упорядочивание всего спектра влияний (физических, социальных, психологических и др.) на личность. создание условий для уско­рения процессов социализации с целью развития личности. создание условий для уско­рения процессов социализации с целью развития личности. А.В.Мудрик условно выделил три группы задач, решаемых на каждом этапе социализации: А.В.Мудрик условно выделил три группы задач, решаемых на каждом этапе социализации: 1. естественно-культурные 2. социально-культурные и 3. социально-психологические.

6 Факторы социализации и формирования личности Факторы социализации и формирования личности. В. Мудрик выделил основные факторы социализации, объединив их в три группы: А. В. Мудрик выделил основные факторы социализации, объединив их в три группы: макрофакторы (космос, страна, общество), которые влияют на социализацию всех жителей пла­неты или очень больших групп людей, живущих в определенных странах; макрофакторы (космос, страна, общество), которые влияют на социализацию всех жителей пла­неты или очень больших групп людей, живущих в определенных странах; мезофакторы (мезо «средний, промежуточный») условия социализации больших групп людей, выделяемых по националь­ ному признаку; по месту и типу поселения; по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации. мезофакторы (мезо «средний, промежуточный») условия социализации больших групп людей, выделяемых по националь­ ному признаку; по месту и типу поселения; по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации. микрофакторы к ним относятся те, которые оказывают непосредственное влияние на конкретных людей семью, группу сверстников, микросоциум, организации, в которых осуществля­ется социальное воспитание, учебные, профессиональные, общественные и др. микрофакторы к ним относятся те, которые оказывают непосредственное влияние на конкретных людей семью, группу сверстников, микросоциум, организации, в которых осуществля­ется социальное воспитание, учебные, профессиональные, общественные и др.

7

8 Самовоспитание в структуре процесса формирования личности Самовоспитание в структуре процесса формирования личности самовоспитание – это систематическая и сознательная дея­тельность человека, направленная на саморазвитие и формирование базовой культуры личности. самовоспитание – это систематическая и сознательная дея­тельность человека, направленная на саморазвитие и формирование базовой культуры личности. Формы и методы самовоспитания: Формы и методы самовоспитания: самокритика самокритика самовнушение самовнушение самообязательство самообязательство самопереключение самопереключение эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека

9 Конец