Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе БСП. Урок подготовила учитель 1 КК МОУ СОШ 50 г.Комсомольска-на-Амуре. - презентация

1 Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе БСП. Урок подготовила учитель 1 КК МОУ СОШ 50 г.Комсомольска-на-Амуре Богданова Лариса Анатольевна

2 организовать деятельность учащихся по изучению смысловых отношений между простыми предложениями в составе БСП и первичному закреплению знаний; создать условия для развития умений анализировать языковой материал, определять смысловые отношения между частями БСП; содействовать развитию умений ставить цели, использовать необходимые средства и способы их достижения; содействовать развитию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; обеспечить развитие умений самоконтроля; содействовать осознанию ценности совместной деятельности.

3 Прекрасная мысль теряет свою цену, если она дурно выражена. Вольтер

4 Вы спросите, отчего они жили так? Вспыхнула звёздочка, и что-то затрещало, и цветок развернулся перед его очами, осветив и другие около себя. За Фомою Григорьевичем водилась особого рода странность: он до смерти не любил пересказывать одно и то же. (Н.В.Гоголь «Вечер на кануне Ивана Купала») Задание: Сделать вывод о типе каждого предложения.

5 1. [ ]; [ ]; [ ]. – перечисление фактов, два простых предложения осложнены. 2. [ ] : [пояснение]. 3. [ ] - [следствие]. 4. [ ] - [быстрая смена событий].

6 1. Индивидуальное задание«Оратор»: 1. Ответьте на вопрос: «Почему бессоюзная связь не так однозначно передаёт смысловые отношения между частями сложного предложения, как при союзной связи?» 2. Убедите своих одноклассников в том, что изучение этой темы необходимо. Задание группе: 1.Обсудите предложенный языковой материал и определите смысловые отношения между простыми предложениями в составе БСП. 2. Сопоставьте свои выводы с теоретическим материалом параграфа Подготовьте связный монологический ответ на лингвистическую тему, используя примеры параграфа (примеры запишите в тетрадь, укажите значения БСП).

7 Группа 1: 1. [ ], [ ]. В лесу весело и беззаботно поют птицы, над цветами летают бабочки. 2. [ ]; [ ]; [ ]. Кусты орешника, находящегося неподалёку, разрослись по берегам ручья; засыпая, к воде склонили свои жёлтые головки цветы купальницы; воздух наполнен запахами лета.

8 Группа 2: 1. [ ] : [причина]. Путешественники спешили: в горах удивительно красивая ночь наступает быстро. 2. [ ] : [пояснение]. Погода была ужасная: ветер вырывал кусты и молодые деревья с корнем. 3. [ ] : [дополнение]. Павел знал: нет ничего прекраснее заката. 4. [ ] : [дополнение] – пропуск слова в 1 предложении Мы с восхищением смотрели на восток: над горизонтом медленно поднималось ярко- красное солнце.

9 Группа 3: 1. [ ] - [ ].- противопоставление Все ожидали увидеть заросшее болото – перед глазами открылась необыкновенная по красоте панорама. 2. [время, условие] - [ ]. Выпадет первый снег – поедем в лес. 3. [ ] - [вывод, следствие]. Ласточки летают низко над землёй – жди дождя. 4. [ ] - [быстрая смена событий]. Прогремел сильный гром – мгновенно полил дождь.

10 Рефлексия: Заполнение 3 колонки таблицы «Узнал». Домашнее задание: 1. Составьте таблицу-памятку «Значения БСП» (значения БСП, знаки препинания, примеры). 1. Составьте таблицу-памятку «Значения БСП» (значения БСП, знаки препинания, примеры). 2. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания Вольтера. В работе использовать 2-3 БСП. (задание по выбору учащихся) (задание по выбору учащихся)

11 А) Возле леса, на горе, дремал с закрытыми ставнями старый деревянный дом мох и дикая трава покрывали его крышу лес, обнимая своей тенью, бросал на него дикую мрачность. Б) Ведьма и тут нашлась оборотилась она под водой в одну из утопленниц и ушла от плети. В) Схватила отцовскую саблю и бряк по полу лапа кошки с железными когтями отскочила. Г) Деревянная ручка у двери в это время завертелась дверь распахнулась со скрипом. А) Возле леса, на горе, дремал с закрытыми ставнями старый деревянный дом мох и дикая трава покрывали его крышу лес, обнимая своей тенью, бросал на него дикую мрачность. Б) Ведьма и тут нашлась оборотилась она под водой в одну из утопленниц и ушла от плети. В) Схватила отцовскую саблю и бряк по полу лапа кошки с железными когтями отскочила. Г) Деревянная ручка у двери в это время завертелась дверь распахнулась со скрипом. 1. [ ]; [ ]; [ ]. – перечисление фактов, два простых предложения осложнены. - ; : ; - 2. [ ] : [пояснение]. 3. [ ] - [следствие]. 4. [ ] - [быстрая смена событий].

12 2. Объясните, почему стоит двоеточие в БСП: Перебрав по пальцам знакомые сёла, я обнаружил : они все стояли на реке. а)второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом; б) второе предложение дополняет первое предложения; в) второе предложение поясняет первое, т.е. раскрывает его содержание. Тест. 1. Укажите, почему стоит тире в предложении: Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. а) содержание одного предложения противопоставлено другому; б) предложения рисуют быструю смену событий; в) второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чём говорится в первом предложении.

13 Ответы: 1в 2б 3в 3.Какое утверждение является неверным: а) в БСП простые предложения связываются в устной речи интонацией; б) смысловые отношения в БСП зависят от содержания входящих в них простых предложений; в) знаки препинания в БСП не зависят от характера смысловых отношений между его частями.

14 Задания: 1.Внимательно прочитайте текст. 2. Устно ответьте на вопросы: - какую основную проблему ставит автор? - какие этапы в движении его мысли мы можем выделить?

15 Задания: 3. Найдите в тексте БСП и определите смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Предложение (-я) запишите в тетрадь.

16 Задания: 4. Используя способы компрессии, сжать исходный текст. Внимание! Если возникнут затруднения, можно использовать памятку «Сжатие исходного текста».

17 Задания: 1. Внимательно прочитайте текст. 2. Устно ответьте на вопросы: - какую основную проблему ставит автор? - какие этапы в движении его мысли мы можем выделить? 3. Найдите в тексте БСП и определите смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Предложение (-я) запишите в тетрадь. 4. Используя способы компрессии, сжать исходный текст. Внимание! Если возникнут затруднения, можно использовать памятку «Сжатие исходного текста».

18 Спасибо за внимание!