Тема по самообразованию «Формирование навыков чтения на уроках английского языка в начальной школе» - презентация

1 Тема по самообразованию «Формирование навыков чтения на уроках английского языка в начальной школе»

2 В данной работе речь пойдет о чтении, а конкретнее, как научить ребенка читать на иностранном языке в начальной школе. Основные виды чтения в начальной школе - ознакомительное, изучающее, частично поисковое

3 Так что же такое чтение? В чем же суть этого процесса, что лежит в его основе? Чтение, как и аудирование, является рецептивным, реактивным и по форме протекания невыраженным внутренним видом речевой деятельности. Сравним процесс восприятия речи при чтении и аудировании по таблице ЧтениеАудирование 1.Ритм и темп зависят от читающего 2.Вся информация в руках читающего 3Некоторые части текста можно прочитать повторно 4 Можно "перескочить" через некоторые места текста 5 Можно задержаться на месте 1. Ритм и темп задает говорящий 2.Информация подается постепенно 3.Возможности повторно услышать текст, нет 4.Восприятие поступательно 5.Необходимо внимательно следить за поступающей информацией

4 Вывод Как видим, зрительное восприятие информации и процесс ее протекания способны обеспечить более надежное сохранение образов, чем слуховое, так как читающий имеет возможность регулировать и управлять этим процессом, что и обуславливает несколько иную работу механизмов чтения. При чтении ребенок не только видит текст, но и проговаривает его про себя и одновременно как бы слышит себя со стороны.

5 Читаем играя для начала необходимо приучить детские уши к новому звучанию, так как некоторые иностранные звуки для них не знакомы. Фонетическая игра: Учитель называет слова. Если есть долгий гласный звук (произносимый широко), обучаемые поднимают руку, а если гласный произносится узко, руку поднимать нельзя. Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок. Например: meet - week - sit - little; see - sweet - king - kids; car - are - drum - sun;

6 Обучение чтению слов может осуществляться: на основе слов с аналогичным звуком, читаемых по правилам. Слова, не поддающиеся этому правилу, но с тем же звуком, включаются в ряд этих слов, например duck, run, jump, son, mother; с использованием частичной транскрипции с выделением соответствующих букв, передающих данный звук, например [u:]: too, school, fruit, ruler, blue, two, do; с использованием полной транскрипции, например autumn ['o:tm], daughter ['dota]; по аналогии, например, дети умеют читать слова right, night, им нужно прочитать новое слово light на основе чтения за учителем или диктором слов.

7 Ряд рекомендаций на тему как следует обучать младшего школьника чтению на английском языке. обучение технике чтения должно проходить на хорошо усвоенном учащимися лексическом материале; тексты для младших школьников должны отвечать их возрастным и эмоциональным особенностям; при работе с иноязычными текстами следует вовлекать учащихся в активную творческую деятельность, не обязательно речевую; при отборе текстов для чтения необходимо учитывать их методическую и воспитательную ценность, доступность содержания и формы; использовать разнообразные приемы работы с иноязычными текстами в процессе овладения чтением, учитывая индивидуальные и психологические особенности учащихся. развивать познавательный интерес учащихся к предмету, вовлекая их в различные игровые ситуации. способствовать становлению ситуации общения на иностранном языке на уроке.