LOGO Современные тенденции бизнес-образования Моисеенко Наталья Владимировна. - презентация

1 LOGO Современные тенденции бизнес-образования Моисеенко Наталья Владимировна

2 МВА ЕМВА Все виды образования для бизнеса, включая бакалавриат МВА Повышение квалификации Профессиональная Переподготовка Семинары Тренинги Подходы к бизнес-образованию

3 Структура обучаемых

4 Постановка целей

5 Проблемы бизнес-образовании На международном рынке МВА – магистерская программа, в России – программы дополнительного профессионального образования Отрицание полезности бизнес-образования Слабое взаимодействие образовательных учреждений с бизнесом как заказчиком Влияние кризиса и нестабильность экономики Малая доля преподавателей, имеющих опыт работы в бизнесе

6

7 Тенденции в бизнес-образовании Переход от восприятия бизнес-образования как популярного, модного к востребованному Смена поколения представителей бизнеса, обучающихся по программам МВА, ПП, ПК

8

9 Тенденции в бизнес-образовании Влияние централизации российской экономики на содержательную направленность программ обучения Осознание в российской бизнес-среде низкой эффективности прямого переноса западного опыта Переориентация организаций на внутреннее обучение «Электронный» вызов Переход от индивидуального обучения к командному

10 Изучение целевых групп

11 Тенденции в бизнес-образовании «Электронный» вызов Переход от индивидуального обучения к командному

12

13 Требования к содержанию обучения Большой объём информации в короткий срок Широкий охват тем в программах компании Детализация материала Адаптация к российскому рынку Современные тенденции на рынке Новизна и современность методик Взгляд на проблемы с разных сторон Высокая степень систематизации информации Практичность и применимость полученных знаний Материалы в электронной форме Предоставленный инструментарий для повседневной работы: рабочий материал, кейсы, таблицы, формулы Новизна и современность материала Регулярное обновление материала

14 Ожидаемые результаты Результат-продукт – это созданные в ходе реализации проекта материальные ценности или оказанные услуги (информационные, образовательные, консультационные и др.). Результат-эффект – это социально- значимые изменения, достигнутые в процессе реализации проекта благодаря получению результата- продукта.

15 Требования к процессу обучения Свобода выбора дисциплин Можно поменять специализацию в процессе обучения Детальная расшифровки специализаций Техническая база: ПК, Интернет и пр. Обучение в нерабочие дни Чередование различных форм обучения - лекция, тренинг, практикум Большое количество менеджеров, прошедших обучение Электронная версия материалов Число участников в группе от 15 до 25 человек Наличие в группе продвинутых участников

16 Организация процесса обучения Удобное время Без отрыва от производства Наличие куратора группы как координатора Вежливость персонала Наличие парковки Питание и кофе-брейки, туалет Библиотека Учебное заведение использует профессиональные методики, которые преподает Качество аудитории для обучения: мебель, работающее оборудование, свежий воздух, … Престижность места проведения обучения, например, в центре, в хорошем здании и пр.

17 Профессиональные качества преподавателя Высокое качество преподавательского мастерства Преподаватели - лидеры в своей области Лучшие преподаватели из конкурентных школ Зарубежные преподаватели Большой опыт лектора в обучающем бизнесе Учёная степень лектора Практический опыт лектора в проведении проектов Опыт работы лектора в различных товарных группах Ясность, логичность и полнота изложения Пунктуальность – соблюдение времени Широкая эрудированность Эффективно организовывает работу участников в группах Руководитель компании – хороший администратор Внимательность лектора к проблемам слушателя

18 Личностные качества преподавателя Улыбка Искренность и увлеченность Энергичность и бодрость Опрятно и красиво одет Личная гигиена – опрятен, выбрит, не пахнет, …. Обаятельность лектора Пластика и жестикуляция лектора Ровные хорошие отношения Чёткая дикция лектора Юмор, смешные истории Доброжелательность и открытость в стиле поведения лектора