Опыт построения муниципальной системы оценки качества образования Гудкова Н.Н., начальник департамента образования, г. Ноябрьск. - презентация

1 Опыт построения муниципальной системы оценки качества образования Гудкова Н.Н., начальник департамента образования, г. Ноябрьск

2 Формирование МСОКО, ВШСОКО во-первых, предусмотрен мониторинг всех трех аспектов качества: результатов, процессов, условий; во-первых, предусмотрен мониторинг всех трех аспектов качества: результатов, процессов, условий; во-вторых, сделана попытка обеспечить многоуровневый подход в построении МСОКО (общероссийский, региональный, муниципальный, школьный); во-вторых, сделана попытка обеспечить многоуровневый подход в построении МСОКО (общероссийский, региональный, муниципальный, школьный); в-третьих, выдержано обязательное условие: сочетание внутренней оценки и внешней независимой оценки качества. в-третьих, выдержано обязательное условие: сочетание внутренней оценки и внешней независимой оценки качества.

3 МСОКО- совокупность внутренней и внешней оценок Сочетание внутренней и внешней оценок МСОКО ВШСОКО Оценка достижений обучающихся и деятельности педагогов. Суммирование всех показателей на муниципальном уровне. Объективности в оценке показателей

4 Проблемы построения МСОКО выстроить систему показателей, с помощью которых можно было бы судить о качестве образования; выстроить систему показателей, с помощью которых можно было бы судить о качестве образования; выстроить организационную модель, обеспечивающую оптимальность распределения полномочий, прав и компетенций между уровнями управления и обеспечить вертикаль в оценке качества образования. выстроить организационную модель, обеспечивающую оптимальность распределения полномочий, прав и компетенций между уровнями управления и обеспечить вертикаль в оценке качества образования.

5 АСПЕКТЫ КАЧЕСТВА: качество результатов; качество процессов; качество условий Единое образовательное пространство «Сетевой город» статнаблюдение; мониторинг КО; независимая оценка качества; рейтинг МОУ; потфолио муниципальной системы образования (ОУ); оценка и анализ управления КО; самообследование МОУ по КО. Создание единого информационно- образовательного пространства. Согласование оценочных критериев, показателей, процедур. Определение периодичности, сроков и направлений ОКО на всех уровнях МСОКО. Создание электронной информационно- телекоммуникационной системы информации о КО. Создание системы информирования органов законодательной и исполнительной власти города, общественности, СМИ о КО. Документирование процедур осуществления ОКО, управление документацией и данными. Установление форм ведомственной отчетности и статистики, макетов ежегодных аналитических докладов о состоянии, тенденциях, проблемах и перспективах качества образования в городе. Создание автоматизированной системы мониторинга в сфере образования Организационные структуры: государственная (итоговая) и промежуточная аттестация выпускников; контрольная деятельность; аттестация педагогических и руководящих работников. БАЗА МСОКО Муниципальная аттестационная комиссия Методический совет Муниципальный совет по развитию образования Совет по формированию и функционированию МСОКО Координация функционирования МСОКО ПРОЦЕДУРЫ КОНТРОЛЯ: ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: Приложение 1 Модель муниципальной системы оценки качества образования муниципального образования г.Ноябрьск ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Управление содержанием и стратегией развития образования: сектор общего образования сектор дошкольного и С(К)О сектор оценки качества образования отдел программного и методического обеспечения Управление дополнительного образования, воспитательной работы и защиты прав детства: сектор воспитательной работы и дополнительного образования сектор информатизации Управление системой образования Конкурсные комиссии Группы мониторинга МОУ Аттестационная комиссия Координатор Управляющий совет Методические объединения Разработка образовательных программ с учетом социального заказа Управление качеством образования

6 Меры поддержки создания школьных систем оценки качества образования: разработка локальных актов, регулирующих создание и функционирование школьных систем оценки качества; разработка локальных актов, регулирующих создание и функционирование школьных систем оценки качества; разработка индикаторов школьных систем оценки качества образования; разработка индикаторов школьных систем оценки качества образования; разработка методических рекомендаций по проведению оценочных процедур, экспертизе школьной документации; разработка методических рекомендаций по проведению оценочных процедур, экспертизе школьной документации; тиражирование опыта школ-лидеров. тиражирование опыта школ-лидеров.

7 Обеспечение гласности и прозрачности процедур оценивания Муниципальный общественный Совет по развитию системы образования города Ноябрьска; Муниципальный общественный Совет по развитию системы образования города Ноябрьска; Управляющие советы; Управляющие советы; Городские методические объединения; Городские методические объединения; Совет по развитию МСОКО Совет по развитию МСОКО

8 Процедуры в системе оценки качества образования: мониторинг Объекты мониторинга: элементы образовательных систем (ученик, педагог, класс, параллель, ОУ); элементы образовательных систем (ученик, педагог, класс, параллель, ОУ); компоненты образовательного учреждения (условия, организация, содержание образования, результаты); компоненты образовательного учреждения (условия, организация, содержание образования, результаты); характеристики коммуникативных процессов (взаимоотношения учитель-ученик, ученик-ученик, учитель-администрация) и другие процессы (например, процессы функционирования, развития). характеристики коммуникативных процессов (взаимоотношения учитель-ученик, ученик-ученик, учитель-администрация) и другие процессы (например, процессы функционирования, развития).

9 Мониторинг предметной обученности Выборка предметов определена графиком. Выборка предметов определена графиком. Добровольная основа – согласование с руководителями школ. Добровольная основа – согласование с руководителями школ. Специфика текстов:направленность не только на уровень предметных ЗУН, но на диагностику общеучебных умений и навыков и надпредметных компетенций Специфика текстов:направленность не только на уровень предметных ЗУН, но на диагностику общеучебных умений и навыков и надпредметных компетенций

10 Социологические исследования как оценочная процедура получение оперативной, педагогически значимой информации, получение оперативной, педагогически значимой информации, Информация доступна педагогам, учащимся, родителям, другим специалистам Информация доступна педагогам, учащимся, родителям, другим специалистам

11 Формирование электронных баз данных (муниципальный регистр) «Система управления качеством образования», «Система управления качеством образования», «Мониторинг реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»», «Мониторинг реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»», «Мониторинг качества предпрофильной подготовки и профильного обучения», «Мониторинг качества предпрофильной подготовки и профильного обучения», Свод данных показателей к публичному докладу Свод данных показателей к публичному докладу

12 Рейтинг общеобразовательных учреждений города определяет круг проблем общеобразовательных учреждений; определяет круг проблем общеобразовательных учреждений; создает конкурентную среду в муниципальной образовательной системе; создает конкурентную среду в муниципальной образовательной системе; отражает состояние муниципальной образовательной сети в целом. отражает состояние муниципальной образовательной сети в целом.

13 Оценочная процедура «Портфолио образовательного учреждения» портфолио документов образовательного учреждения; портфолио документов образовательного учреждения; портфолио работ участников образовательного процесса; портфолио работ участников образовательного процесса; портфолио отзывов. портфолио отзывов.

14 Развитию муниципальной системы оценки качества образования : обеспечила апробацию организационной структуры системы мониторинга и позволила отработать механизмы взаимодействия субъектов муниципальной системы оценки качества образования; обеспечила апробацию организационной структуры системы мониторинга и позволила отработать механизмы взаимодействия субъектов муниципальной системы оценки качества образования; позволила сформировать нормативно-правовую базу: разработан ряд документов регулирующих выполнение муниципальной функции по оценке качества образования, что позволило апробировать заявленные оценочные процедуры; позволила сформировать нормативно-правовую базу: разработан ряд документов регулирующих выполнение муниципальной функции по оценке качества образования, что позволило апробировать заявленные оценочные процедуры; способствовала активизации деятельности общественных институтов – в систему оценки качества образования включены управляющие советы, родительские комитеты, работает совет по функционированию развитию МСОКО. способствовала активизации деятельности общественных институтов – в систему оценки качества образования включены управляющие советы, родительские комитеты, работает совет по функционированию развитию МСОКО.