1 2. БАРЬЕР И ТРАМПЛИН ИССЛЕДОВАНИЯ. Определение проблемы как начало исследования Проблема – это белое пятно на карте науки, знание о незнании». Известно, - презентация

1 1 2. БАРЬЕР И ТРАМПЛИН ИССЛЕДОВАНИЯ. Определение проблемы как начало исследования Проблема – это белое пятно на карте науки, знание о незнании». Известно, что тем меньше человек знает, тем увереннее он себя чувствует, поскольку о своем невежестве, как и о многом другом, он не может иметь представления. Краевский Володар Викторович, «Общие основы педагогики»

2 Исследование, независимо от того, какое оно – научное или учебное, отличается от повседневного опытного познания. Оно имеет целенаправленный характер и определенную систему. Так, краеугольным камнем любого исследования является проблема, с определения которой собственно и начинается исследование. 2

3 3 Определять проблему - значит устанавливать несоответствие между желаемым и действительным. Проблема возникает из противоречия. Во-первых, проблема всегда возникает, когда есть необходимость, потребность в чем-либо. Во-вторых, проблема – это расхождение, противоречие между тем, что мы хотели бы сделать и нашими возможностями, наличием тех или иных средств. Поиск проблемы для исследовательской работы – это определение комплекса вопросов, решение которых представляет существенный практический и теоретический интерес для исследователя.

4 4 Упражнение для учащихся 5 – 6 классов При переходе из начальной школы в среднюю в двух 5-х классах наблюдался разный уровень сплоченности коллектива. Один класс был дружный, а в другом классе группы детей конфликтовали между собой Проблема 1. Каковы условия сплочения коллектива? Проблема 2. Каковы причины разобщенности коллектива?

5 5 Упражнение для учащихся 7-8 классов В 5-6 классах был дружный детский коллектив, но к подростковому возрасту наметилось разобщение детского коллектива. Проблема 1. Каковы причины, повлиявшие на разобщенность коллектива?

6 6 Упражнение для учащихся 9 классов В одном и том же классе при одинаковых условиях обучения одни учащиеся успешно были подготовлены к поступлению в вуз, а другие нет. Проблема 1. Каковы условия, способствующие успешной подготовке к поступлению в вуз? Проблема 2. Что привело к менее качественной подготовке к поступлению в вуз?

7 7 На протяжении многих недель наблюдался разный уровень интеллектуальной активности учащихся: в кабинете А уровень интеллектуальной активности и концентрации внимания был выше, чем в кабинете Б. Проблема : каковы условия высокой интеллектуальной активности учащихся? Упражнение для учащихся 10 классов

8 8 В кабинете А цветы, стоящие на подоконниках имеют ярко-зеленую окраску листьев. В кабинете Б – цветы имеют бледно-зеленую окраску листьев. Уход за растениями обеспечен одинаково. Задание: определите, в чем заключается проблема разной степени окраски листьев. Варианты ответа : Проблема освещения в кабинете. Проблема близких тепловых источников. Проблема проветривания помещения.

9 9 Задание учащимся 5-7 классов Две группы учащихся выращивали кристаллы медного купороса. У одной группы кристалл вырос, у другой – нет. Задание: определите, в чем заключается проблема успешности и неуспешности эксперимента.

10 10 Задание учащимся классов Учащиеся собирают электрическую цепь, состоящую из лампы, ключа, источника тока и реостата. В одной группе лампа горит, а в другой – не горит. Задание: определите, в чем заключается проблема неуспешности эксперимента.