Разработана учителем истории, обществознания и права высшей категории Бережной Ольгой Николаевной. МОУ « Средняя общеобразовательная школа 135» Г. Омск. - презентация

1 Разработана учителем истории, обществознания и права высшей категории Бережной Ольгой Николаевной. МОУ « Средняя общеобразовательная школа 135» Г. Омск.

2 1. Наука о происхождении человека : версии и гипотезы ; 2. Становление общества ; 3. Человечество как результат биологической и социокультурной революции ; 4. Становление культуры. ( План урока размещен на интерактивной доске для мотивации учащихся ) Форма урока : урок – усвоение новых знаний Форма урока : урок – усвоение новых знаний с использованием интерактивной доски.

3

4 Формирование навыков работы с учебной литературой ; умения анализировать предложенные теории, делать выводы на основании имеющихся фактов и материала ; видеть особенности в каждом конкретном случае, а так же умения обобщать на основании имеющихся общих признаков. Формирование навыков работы с учебной литературой ; умения анализировать предложенные теории, делать выводы на основании имеющихся фактов и материала ; видеть особенности в каждом конкретном случае, а так же умения обобщать на основании имеющихся общих признаков.

5 На 1- м этапе урока рассматриваются проблемы, связанные с изучением происхождения человека : 1. Какие лишние ветви, линии отходят от общего предка человека ; 2. Какие стадии развития Homo sapiens выделяются на сегодняшний день ; устанавливаются недостающие звенья ; 3. Исследуются биологические и генетические причины и механизмы трансформации предков человека, а так же формирование отличительных свойств современного человека ; 4. Уточняются теории антропогенеза, социогенеза и антропосоциогенеза. После обсуждения данных проблем После обсуждения данных проблем происходит работа с новой терминологией : происходит работа с новой терминологией : социогенез, антропогенез и антропосоциогенез. Термины помещены на отдельном слайде на интерактивной доске. Термины помещены на отдельном слайде на интерактивной доске.

6

7 Далее происходит работа по схемам современных теорий происхождения человека. Схемы так же размещены на слайдах на интерактивной доске. 3- й слайд 1- я версия : Рамапитек Австралопитек (14-20 млн. лет назад ) (5-8 млн. лет назад ) --- Homo habilis (2 млн. лет назад )

8 4- й слайд 2- я версия Homo erectus Homo sapiens (1-1,3 млн. лет назад ) ( тыс. лет назад )

9 5- й слайд В работе над этой схемой учащиеся вспоминают сведения из курса Всеобщей истории.ДРИОПИТЕК приматы ( в хор. усл - х ) люди ( в жест. усл - х ) неандертальцы австралопитеки (Homo habilis-150 тыс. ? лет назад ) кроманьонцы (Homo sapiens – тыс. лет назад )

10 После работы со схемами идет обсуждение : - Чем можно объяснить такую разницу в современных теориях ? - Давайте вспомним официальную теорию происхождения человека. Кто ее автор ? ( Учащиеся восстанавливают теорию Ч. Дарвина и сравнивают ее с современными версиями ) - Почему теория Ч. Дарвина в настоящее время так активно оспаривается ? - Какие выводы мы можем сделать из всего вышесказанного ? ( Дети делают вывод о том, что все, что известно современной науке – это результат осмысления отдельных фактов и теорий, т. к. создать целостную картину невозможно из - за крайней древности происходивших процессов.)

11 На этом этапе решается важнейший вопрос : что было раньше – человек или общество ? Путем фронтальной работы с классом идет работа со схемой, представленной на слайде доски, с опорой на уже имеющиеся знания.

12 Данный этап начинается с работы над понятием – « человечество ». Учащиеся находят его в учебнике и выписывают в тетрадь. Затем рассматриваются две теории : 1- я теория : Культура – это единая судьба народов, населяющих земной шар, следовательно, выработка впоследствии единой межпланетной культуры. 2- я теория : Культура – это собирательное понятие, т. к. культур много.

13 После обсуждения этих теорий учащиеся обращаются к учебнику и находят понятие « Культура ». Оно зачитывается вслух и записывается в тетради. Затем детям предлагается сделать вывод : какая из предложенных теорий более правильная ? Далее учащимся объясняется, что вне культуры человечество не существует, и задается вопрос : - Почему ? - Что является одним из важнейших средств культуры ? ( Данные вопросы базируются на том, что курс обществознания изучается с 8- го класса и данный материал детям в общих чертах знаком.)

14