Системный подход в подготовке учащихся к ЕГЭ Феоктистова Е.Н. Учитель истории МОУ «СОШ 7» г.Дзержинска. - презентация

1 Системный подход в подготовке учащихся к ЕГЭ Феоктистова Е.Н. Учитель истории МОУ «СОШ 7» г.Дзержинска

2 Актуальность Стандарты второго поколения выдвигают новые приоритеты в области преподавания истории и обществознания. Речь идет о существенном изменении характера преподавания – включении всех видов учебной информации, использование современных образовательных технологий, расширение инструментария познавательной деятельности, что в свою очередь обеспечивает формирование тех умений и навыков, которые требуются выпускнику школы при написании ЕГЭ.

3 Рассматриваемые вопросы Изучение нормативной базы Причины введения ЕГЭ и его назначение Объекты проверки Кодификатор элементов содержания Спецификация экзаменационной работы Инструктаж по выполнению работы «Техническая сторона» ЕГЭ и «работа над ошибками» Мониторинговая деятельность учителя

4 Теория + практика Задания группы А на знание дат, понятий и фактов Задания группы А на установление соотношения фактов и понятий, характерных признаков явлений Задания группы А на объяснение причин и следствий событий Задания группы А на группировку событий, явлений Задания группы В на установление хронологической последовательности событий Задания группы В на установление соответствия двух рядов информации Задания группы В на систематизацию исторического материала Задания группы А, В, С1,С2, С3 для работы с источником Задания группы С4 на обобщенную характеристику, систематизацию материала Задания группы С5 на анализ исторических версий и оценок Задания группы С6 на анализ исторической ситуации Задания группы С7 на сравнение Задания группы С - эссе

5 Проблемы Когда и каким образом следует начинать готовить учащихся к единому государственному экзамену в форме тестирования? Как подготовить учащихся в короткие сроки к ЕГЭ? Как «уберечь» урок от однотипности?

6 Гипотеза На протяжении всего периода изучения истории в школе, на наш взгляд, педагогу следует определять методическую цель на каждый учебный период. Ежегодно, помимо «знаниевых» компонентов школьной программы, следует формировать конкретные умения и навыки, знакомить учащихся с НОТ (Научной Организацией Труда).

7 5 класс отработка навыка составления логических цепочек и схем. Этот навык способствует выработке логического мышления, выявлению причинно- следственных связей.

8 6 класс навык составление таблиц. Это позволит выработке умения выделять и четко формулировать главное в тексте.

9 7 класс формы работы, связанные с критическим мышлением, работой с текстом. Задача на этот год – навык написания планов параграфа (тезисных, простых, сложных), работа с историческим документом (как со своеобразным типом текста).

10 8 класс внимание сравнительному анализу событий. Причем, в первом полугодии учитель выступает в роли консультанта по выявлению линий сравнения, а во втором полугодии становится свидетелем работы учащихся в этом виде деятельности.

11 9 класс отработка различных форм диспута, резюме, эссе, дискуссий и т.п. То есть речь идет об анализе исторических ситуаций, столкновении различных точек зрения и умении их обосновывать.

12 10-11 класс Уроки-тренинги Оценочные показатели работы: Хронология Понятия Персоналии Схемы Знание карты Работа с историческими источниками Задания на сравнение В оценочные показатели можно добавить эссе, ответ на вопрос, пересказ, работа с текстом и т.д.

13 Формы организации деятельности учащихся в тренинге Урок 1. Работа с хронологией. Урок 2. Работа с персоналиями. Урок 3. Работа со схемами и картой. Урок 4.Работа с понятиями и аббревиатурой. Урок 6. Работа с источниками. Урок 7. Тестирование.

14 Инновационные формы деятельности школы 7 Школьная методическая лаборатория Школьная Интерактивная Медиатека Научное Объединение Учащихся Проектная деятельность Дистанционные программы

15 Зачетная работа «Мы пишем страницу истории» Содержание Полнота Логика Соответствие теме Интеграция Хронология Персоналии Терминология Мнения Причинно- следственные связи Использование хрестоматийного материала Оформление Шрифт, цвет, форма Иллюстрации, схемы, диаграммы, таблицы Творчество

16 Критерии оценивания ученической презентации Содержание: Обоснование выбора темы Последовательность и полнота изложения Владение автором понятийным аппаратом по предмету Оригинальность и актуальность Библиография Оформление: Шрифт, цвет, форма, их соответствие требованиям Включение диаграмм, схем, таблиц Эстетические параметры

17 Критерии оценивания докладов и сообщений учащихся: Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения темы. Логичность: последовательность изложения, обоснование теоретических положений, обобщение фактов и формулировка выводов. Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции), выражено ли свое отношение. Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т. п., правильность и чистота речи, владение исторической терминологией.

18 «Секреты» успеха Партнерство участников образовательного пространства Поэтапное знакомство учащихся с НОТ перед началом определенного вида деятельности Отработка конкретных навыков на каждой ступени обучения Создание условий, когда ученик четко представляет алгоритм своих действий