1. Смена основных подходов к обучению ИЯ в истории методической науки. 2. Идеи интегрирования культуры в теорию и практику преподавания предмета ИЯ с. - презентация

1

2

3 1. Смена основных подходов к обучению ИЯ в истории методической науки. 2. Идеи интегрирования культуры в теорию и практику преподавания предмета ИЯ с 80-х годов. 3. Процесс приобретения лингвокультурного опыта. Способы и виды межкультурного взаимодействия.

4 Подход как педагогическая категория включает в себя стратегию, формы, методы и приемы обучения (И.А. Зимняя). Подход как понятие или принцип, руководящий общей стратегией исследования (И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин ).

5 ЯЗЫК РЕЧЬ

6 овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц языка при исключении родного языка из системы обучения. При этом считается, что учащиеся в процессе занятий повторяют путь ов­ладения родным языком, который носит неосознанный и подра­жательный характер.

7

8 Эдуард Торндайк ( )

9

10

11 Дж. Брунер (1915-)

12 пред­полагает осознание, понимание учащимися единиц языка (для чего даются соответствующие пояснения) и формирование спо­собности объяснять выбор и употребление таких единиц в про­цессе общения

13 1) получение но­вой информации в виде знаний 2) закрепление приобретенных знаний, их расширение и применение 3) проверка адекватности применения сформированных знаний, навыков, умений некоторым исходным требованиям

14 Ознакомление Закрепление Развитие Тренировка Применение Контроль

15 С.Л. Рубинштейн А.Н. Леонтьев ( )( ) П.Я. Гальперин ( )

16 Структурные компоненты Речевые действия Неречевые действия

17 И.А. Зимняя (1931) Н.Л. Бим

18 1) Ролевые игры2) Проблемные ситуации3) Спонтанное общение

19 ориентирован на формиро­вание навыков и умений речевой деятельности, т. е. навыков и уме­ ний построения речевого высказывания или цепочки высказыва­ний

20 в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной деятельности, а система обучения предполагает максимальный учет индивидуально-психологических, возрастных и националь­ных особенностей личности обучаемого, а также его интересов

21 Предметом обучения с пози­ции К.-Д. подхода является речевая деятельность в таких ее видах, как слушание, говорение, чтение, письмо, перевод.

22 коммуникативное поведение пре­подавателя на уроке; использование заданий, воссоздающих си­ туации общения реальной жизни и предполагающих выполнение учебных действий в рамках таких ситуаций; параллельное усвое­ние грамматической формы и ее функции в речи; учет индивидуальных особенно­стей учащегося; ситуативность процесса обучения.

23 способы организации учебной деятельно­сти коллективные формы работы решение проблемных задач со­трудничество между преподавателем и учащимися

24 формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. готовности и способности учащихся к речевому общению

25 Адольф Дистервег Иоган Песталоцци Л.Н. Толстой Л.С. Выготский

26 Центрированный на ученике подход (student-centred approach) Обучение в сотрудничестве (learning together cooperative learning)

27 Межкультурная коммуникация Межкультурное обучение

28 Когнитив- ное р. Социо- культур- ное р. Коммуника -тивное р.

29 принцип многоязычия и поликультурности

30 Межкультурная коммуникация рассмат­ривается как процесс общения (вербального и невербального) меж­ду коммуникантами, являющимися носителями разных культур и языков.

31 быть ориентирован на личность учащегося осознаваться им как индивидуальный процесс обеспечиваться умениями учителя/преподавателя выявлять мо­тивацию к обучению у каждого учащегося иметь деятельностный, когнитивный, творческий характер ориентироваться на логику развития личности ученика, его субъективного внутреннего состояния Процесс овладения учащимися ино­странным языком в учебных условиях должен:

32 стимулировать учащихся к проявлению собственной активно­сти учитывать прежде всего индивидуальные предпосылки обуче­ния и условий обучения стимулировать учащихся к использованию индивидуальных стратегий и техник усвоения языка формировать языко­вую картину мира, аналогичную той, которой обладает носитель изучаемого языка

33 [Щукин А.Н., с. 79]

34 процесс приобретения учащимся индивидуального опыта общения с чужой лингвокультурой

35

36 Источники: