МОУ «Красненская основная общеобразовательная школа» 2010 г. - презентация

1 МОУ «Красненская основная общеобразовательная школа» 2010 г.

2 создание функционально- динамической модели по формированию ключевых образовательных компетенций учащихся на уроках физики через тестовые технологии.

3 - развитие потенциальных возможностей каждого ученика; - формирование положительной Я-концепции учащихся; - создание системы разноуровневого дифференциального обучения на основе использования тестовых заданий.

4 Главный этап технологической части – разработка алгоритма действий по формированию ключевых образовательных компетенций учащихся.

5 Восприятие Осмысление Обобщение Применение Запоминание

6 Тест – особая система заданий и вопросов, на которые должен ответить учащийся. Обычно тесты составляет сам педагог или находит в методических разработках. Для большей эффективности лучше давать задание детям самостоятельно составлять тесты.

7 ЗвеньевыеБригадные Кооперированно - групповые Дифференциро ванно - групповые Групповые формы обучения Организация учебной деятельности постоянных групп учащихся Группы, объединяющие учащихся с одинаковыми учебными возможностями Деление класса на группы, каждая из которых делает часть задания Временные группы, специально сформированные для выполнения определенных заданий Такое деление предполагает работу на уроке всех учащихся класса..

8 Групповые формы обучения

9

10 I уровень – узнавание, различение. Основы выполнения задания – восприятие, память.

11 II уровень – воспроизведение. Нужно воссоздать ранее усвоенную информацию (определение, формулу и т.п.), решить типовую задачу по данному ранее плану.

12 III уровень – решение нетиповых задач, в которых известны цели и условия, а способ решения нужно найти самому.

13 Проверка выполнения домашнего задания в виде тестов, содержащих задания, аналогичные домашним. Плюсы такой работы: такая работа кратковременная; состоит из 5 заданий в двух вариантах, что позволяет быстро их проверить и оценить сразу же.

14 Сформированность знаний учащихся и развитие их познавательной активности.

15