FokinaLida.75@mail.ru Создание развивающей образовательной среды. - презентация

1 Создание развивающей образовательной среды

2 Л.В.Выготский Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии

3 Развивающее обучение «Обучение, которое, обеспечивая полноценное усвоение знаний, формирует учебную деятельность и тем самым непосредственно влияет на умственное развитие, и есть развивающее обучение». (И.С.Якиманская) Цель – развитие способностей ученика и его самостоятельности.

4 Теория развивающего обучения Л.С.Выготский А.Н.Леонтьев Л.В.Занков ОС «Школа 2100» Д.Б.Эльконин В.В.Давыдов Ш.А.Амонашвили

5 Функционально грамотная личность Общеучебные умения (компетенции). организационные оценочные интеллектуальные коммуникативные Цели изучения предметов как линии развития личности средствами предметов. Учебные задания, развивающие предметный умения.

6 Образовательная система «Школа 2100» Главная задача – помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять своё достойное место в жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких.

7 «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить». А.Дистерверг

8 Развивающее обучение в начальной школе по системе «Школа 2100»

9 ЧТО ТАКОЕ «учебник нового поколения»? цель Методи- ческий аппарат Подача матери- ала (текст) СТАРЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Передача знаний Объяснить все так, чтобы ученик понял и запомнил Основа: репродуктивные задания – повторение и запоминание важных, но чужих мыслей Традиционный учебник Учебник нового поколения НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Развитие умений, способов действий, личностных качеств Дать возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками Продуктивные задания – получение нового продукта – своего вывода, оценки. Активные технологии: ученик и учитель – партнеры в деятельности Новая развивающая цельДиагностичностьТехнологичность

10 10 Минимакс – важнейший принцип работы с содержанием и одновременно способ развития познавательных УУД Учиться находить нужную информацию – «иголку в стоге сена» МИНИ спрашиваем МАКС предлагаем Пытаясь выполнить задания на МАКСИМАЛЬНОМ уровне, ученик попадает в зону своего ближайшего развития Каждый может найти в теме то, что интересует лично его – индивидуальная образовательная траектория Контрольные работы

11 Урок по комплексу технологий «Школы 2100»

12 Технология проблемного диалога

13 Технология продуктивного чтения Цель – понимание текстов: в явном виде, не явном и главное Средство – активные приёмы на трёх этапах работы с текстом: 1.До чтения – прогнозирование 2.Во время чтения – задаём вопросы к тексту, ищем ответы в нём, проникаем в смысл, в подтекст 3.После чтения – формулируем своё понимание

14 Технология личностно – ориентированного обучения

15 Проектная технология

16 Учебное проектирование (мини-проект на уроке) Создание проблемной ситуации Поиск решения в группе (обсуждение, анализ) Проба версий (практическое применение) Выбор верного решения Вывод Оценивание своей деятельности (рефлексия)Создание проблемной ситуации Поиск решения в группе (обсуждение, анализ) Проба версий (практическое применение) Выбор верного решения Вывод Оценивание своей деятельности (рефлексия)

17 Дистанционное обучение

18 НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - … Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат ДЕЙСТВИЯ «деятель», а не «знайка» ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ

19 В ОС «Школа 2100» система взаимоотношений ученик – учитель - родитель сотрудничество; партнёрство; сотворчество; сопереживание; совместная деятельность; диалог.

20 «Дружеские отношения между учителем и учениками, создание внутреннего побуждения к учению, вся атмосфера живого познания действуют как необходимые компоненты целостной системы». Занков Л.В