1 ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МОУ КОНСТАНТИНОВСКАЯ. - презентация

1 1 ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МОУ КОНСТАНТИНОВСКАЯ СОШ

2 Цель Создание условий для формирования физически развитого, социально-адаптированного человека, обладающего ценностным отношением к своему здоровью, имеющего привычку к активному образу жизни и регулярным занятиям физической культурой

3 Задачи Способствовать формированию заинтересованного отношения у обучающихся к собственному здоровью - организация просветительской и спортивно-оздоровительной работы; - формирование установки на использование здорового питания; - проведение комплексных мероприятий по формированию практических навыков здорового образа - внедрение современных здоровьесберегающих технологий в процесс обучения ; Использовать в работе оптимальные двигательные режимы для детей с учетом их возрастных, особенностей; Привлекать к сотрудничеству родителей в спортивно оздоровительной работе школы Способствовать снижению заболеваемости за счет своевременной диагностики и коррекции отклонений в состоянии здоровья обучающихся ; повышение квалификации педагогов по вопросу сохранения здоровья детей и формирования здорового образа жизни

4 4 Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни Здоровьесберегающая инфраструктура Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся Организация физкультурно- оздоровительной работы Реализация дополнительных образовательных программ Просветительская работа с родителями

5 Здоровьесберегающая инфраструктура соответствие состояния и содержания здания и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; соответствие состояния и содержания здания и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; организацию качественного горячего питания учащихся; организацию качественного горячего питания учащихся; оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём; оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём; наличие оборудованного медицинского кабинета; наличие оборудованного медицинского кабинета; наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопед, учителя физической культуры, психолог, медицинский работник, дефектолог) наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопед, учителя физической культуры, психолог, медицинский работник, дефектолог) 5

6 Рациональная организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает: - соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеурочной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения; -использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию); -введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов; -строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств; -индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования. Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога. 6

7 Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает: -полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.); -рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; -организацию занятий по лечебной физкультуре; -организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками; -организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; -организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; -регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.). Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов. 7

8 Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает: - внедрение в систему работы школы программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс; -проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.; -создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье». В качестве образовательной программы может быть использован: -учебно-методический комплект «Все цвета, кроме чёрного», который включает рабочие тетради для учащихся 2 классов («Учусь понимать себя»), 3 классов («Учусь понимать других»), 4 классов («Учусь общаться»), -пособие для педагогов «Организация педагогической профилактики вредных привычек среди младших школьников» -книгу для родителей. Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий: -интеграцию в базовые образовательные дисциплины; -проведение часов здоровья; -факультативные занятия; -проведение классных часов; -занятия в кружках; -проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.; -организацию дней здоровья. 8

9 Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает: -лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.; -приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; -организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п. Создание информационной среды о здоровьесбережении для начальной школы: - организация выставок литературы в библиотеке, информационных стендов, школьных газет, радиопередач, разработка соответствующей страницы школьного сайта и т. п. 9

10 Ожидаемые результаты: - пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью); - формирование установки на использование здорового питания; - использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психических и (или) психофизических возможностей и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом; - применение рекомендуемого врачами режима дня; - формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания); - становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение и употребление алкоголя, других веществ; - формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены. 10

11 Современным обществом востребовано не только повышение качества образования и воспитания, и совершенствование его структуры, но и укрепление здоровья обучающихся, а также обеспечение психологического комфорта всем участникам педагогического процесса. Современным обществом востребовано не только повышение качества образования и воспитания, и совершенствование его структуры, но и укрепление здоровья обучающихся, а также обеспечение психологического комфорта всем участникам педагогического процесса. 11

12 Здоровье – категория педагогическая, оно либо формируется и развивается, либо расстраивается и утрачивается в процессе воспитания человека в семье, в детском саду, в школе. На школу ложится, помимо прочих, задача сохранения и развития физического, психологического и нравственного здоровья подрастающего поколения. Здоровье – категория педагогическая, оно либо формируется и развивается, либо расстраивается и утрачивается в процессе воспитания человека в семье, в детском саду, в школе. На школу ложится, помимо прочих, задача сохранения и развития физического, психологического и нравственного здоровья подрастающего поколения. 12

13 СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТь Воспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Занятия спортивных секций, участие в оздоровительных процедурах Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме Фрагмент

14 «Учитель! Помни, твоя улыбка Стоит тысячи слов.» К.Д. Ушинский К.Д. Ушинский 14

15 15 «Здоровье - не все, но все без здоровья - ничто» Сократ

16 16 Литература: 1. М.М.Безруких, В.Д. Сонькин, В.Н. Безобразова «Здоровьесберегающая школа» Москва, Педагогический университет «Первое сентября» г. 2. Н.В. Сократов, П.П. Тиссен «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе школьников». Орненбург. Издательство ОГПУ г. 3. Д.З. Шибкова «Наука быть здоровым» Челябинск г. 4. Д.З. Макеева, Лысенко И.В. Учебно - методический комплект «Волшебные уроки в стране Здоровье». СПб., Образование и культура, 1999 г. 5. В.Н.Касаткин, Л.А. Щеплягина «Здоровье. Учебно - методическое пособие для учителей классов, Москва, 2001 г.

17 Литература: 1. Алексеева К. И. Работа школы N 521 по программе "Образование и здоровье" / К. И. Алексеева //Завуч N 8. - C Среди современных образовательных технологий почетное место занимают так называемые здоровьесберегающие. Как организовать в обычной массовой школе образовательный процесс на основе этих технологий и тем самым подарить детям радость и успех в обучении, рассказывает автор данной статьи. 2. Белова С. Сохранение здоровья детей в образовательном процессе: экспертная оценка / С. Белова: экспертная оценка //Учитель N 3. - C Дается экспертная оценка сохранения здоровья детей в образовательном процессе. 3. Голубева Г.Н. Анализ показателей здоровья и здоровьесберегающих факторов в процессе обучения в школе раннего развития "Светлячок" / Г.Н. Голубева, О.В Коломыцева., Л.А. Сидорова //Дополнительное образование N11.-С Из опыта работы педагогов школы раннего развития "Светлячок" (на базе Центра детского творчества г.Набережные Челны). 4. Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспитательном процессе: проблемы и пути их решения //Школа N 3. - С Подборка статей о валеологическом образовании в школах при посольствах России в зарубежных странах. 5. Карасева Т. В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий / Т. В. Карасева //Начальная школа N C К проблеме внедрения здоровьесберегающих технологий в школах России. 6. Коба И. Биологический ритм ребенка и расписание уроков / И. Коба //Директор школы N2.-С В школу приходит все меньше здоровых детей. На состояние ребенка огромное влияние оказывает уровень организации учебного процесса: несоответствие расписания уроков биологическому ритму. 7. Короткевич М. Школа как фактор сохранения здоровья учащихся / М. Короткевич, А. Короткевич //Учитель N1.-С Состояние детей школьного возраста, проживающих в Калининградской области. Изучаются результаты мониторинга здоровья школьников. 8. Кулаковский О. А. Активные методы воспитания у школьников здорового образа жизни / О. А. Кулаковский //Образование в современной школе N 5. - С В Вязьевской средней школе, благодаря оптимальной управленческой деятельности и четкому организационному сопровождению, создана стройная система работы по формированию у детей здорового образа жизни начиная с младшего дошкольного возраста. 9. Макаров М. Чтобы школьники росли здоровыми / М. Макаров //Воспитание школьников N 1. - С О рациональной здоровьесберегающей организации учебного процесса в школах. 10. Митина Е. П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра / Е. П. Митина //Начальная школа N 6. - C Размышляя о работе школы по сохранению здоровья детей, автор статьи предлагает заглянуть в обычную школу XX I в. на урок физической культуры. (Статья учителя начальных классов школы N 1090 г. Москвы). 11. Мухаметова Ф. Г. Здоровьесберегающие технологии в классах коррекционно-развивающего обучения / Ф. Г. Мухаметова //Начальная школа N 8. - C О валеологичных средствах и методах преподавания, помогающих в течение учебного дня сохранить высокую работоспособность детей, страдающих задержкой психического развития. (Из опыта работы учителя начальных классов школы N 16 г. Уфы). 12. Науменко Ю. В. Здоровьесберегающая деятельность школы / Ю. В. Науменко //Педагогика. - ISSN Х N 6. - C Об основных направлениях проекта "Школа, содействующая здоровью". 17

18 13. Нестерова Л. В. Реализация здоровьесберегающих технологий в сельской школе / Л. В. Нестерова //Начальная школа N C Приводятся данные проведенного обследования образа жизни, валеологической культуры и грамотности учащихся V-IX классов школ сельского района ( Шуйский район Ивановской области). 14. Петров К. Здоровьесберегающая деятельность в школе / К. Петров //Воспитание школьников. - ISSN N 2. - С О программе "Школа содействия здоровью", создании организационно-педагогических условий для здоровьесбережения учащихся и сотрудников школы. 15. Резер Т. М. Здоровьесохраняющие технологии в образовательных учреждениях / Т. М. //Резер Школьные технологии N 5. - С Поставлена проблема сохранения здоровья детей в образовательных учреждениях различных видов и типов. 16. Рудьева, Диана Пространство здоровья / Д. Рудьева, Т. Куликова //Народное образование N 5. - C О создании социально-педагогической системы сохранения и укрепления здоровья детей в образовательной системе Ставропольского края. Рассмотрена здоровьесберегающая технология профессора, доктора медицинских наук Владимира Филипповича Базарного. 17. Сенновский И. Б. Цели, условия и содержание валеологической программы школы / И. Б. Сенновский //Завуч N 8. - С Основные компоненты задачи развития здоровьесберегающей среды, главные направления и условия валеологического образования. Представлены в таблицах: система классных часов в 6-11 классах, содержание работы школьного врача, валеологическое содержание предметов "биология" и "обществознание". 18. Тверская Н. В. Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика / Н. В. Тверская //Образование в современной школе N 2. - С Использование в учебном заведении здоровьесберегающих технологий. Характеристики здоровьесберегающего урока. 19. Тихомирова Л. Ф. Экспертный подход в здоровьесберегающей деятельности педагога / Л. Ф. Тихомирова //Школьные технологии N 3. - С Для анализа эффективности учебного процесса предложено использовать группу показателей, среди которых учебная нагрузка, режим школьников, заболеваемость детей и пр. 20. Халемский, Геннадий Школа как территория здоровья / Г. Халемский //Народное образование N 1. - C В школе-интернате N 49 Петродворцового района Санкт-Петербурга проводится исследование по проблеме "Создание организационно- педагогических условий сохранения и укрепления физического и психического здоровья, формирования здорового образа жизни детей с ограниченными возможностями". 21. Чепикова Л. В. Как я добиваюсь хорошего самочувствия своих учеников / Л. В. Чепикова //Директор школы N 5. - C Опыт использования в педагогической деятельности здоровьесберегающей технологии, разработанной В. Ф. Базарным. 22. Чернер С. Педагогическая поддержка- главное условие учебно-воспитательного процесса, направленного на сохранение здоровья школьников / С. Чернер, А. Вайганг, А. Романова //Директор школы N5.-С Физическое и психологическое состояние сегодняшних детей требует создания в каждой школе среды, позволяющей сберегать и укреплять здоровье школьников. В гимназии г. Балашиха разработана программа организации учебно-воспитательного процесса, направленного на сохранение здоровья детей и подростков. 23. Шевченко Л. А. От охраны здоровья к успеху в учебе / Л. А. Шевченко //Начальная школа N 8. - C О здоровьесберегающей работе, которую проводят педагоги начальной общеобразовательной школы N 39 г. Сургута. В школе разработана и действует программа "Здоровье школьника". 24. Ямполец Н. Школа - территория здоровья / Н. Ямполец //Учитель N 3. - C Литература:

19 19