Здоровьесберегающие технологии Лабунец О.Ю. МОУ СОШ 4 г. Мытищи Ноябрь 2008 год. - презентация

1 Здоровьесберегающие технологии Лабунец О.Ю. МОУ СОШ 4 г. Мытищи Ноябрь 2008 год

2 Здоровьесберегающие технологии в школе «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…». В.А.Сухомлинский.

3 Здоровье ученика в норме, если: в физическом плане – здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребенок умеет преодолевать усталость; в социальном плане – он коммуникабелен, общителен; в эмоциональном плане – ребенок уравновешен, способен удивляться и восхищаться; в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость; в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.

4 Здоровьесберегающие образовательные технологии. Здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся.

5 Принципы здоровьесбережения: «Не навреди!». Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося. Непрерывность и преемственность. Субьект-субьективные взаимоотношения. Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям усащихся. Комплексный, междисциплинарный подход. Успех порождает успех. Активность. Ответственность за свое здоровье.

6 Критерии здоровьесбережения и уровни гигиенической рациональности урока. Критерии здоровье- сбереженияХарактеристика Уровни гигиенической рациональности урока рациональныйнерациональный Обстановка и гигиенические условия в классе Температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, монотонные звуковые раздражители Количество видов учебной деятельности Виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, списывание Количество и чередование видов преподавания Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа Не менее 3-х Не позже, чем через м 1 Не чередуются Поза учащегося, чередование позы Правильная посадка ученика, смена видов деятельности требует смены позы Чередование позы в течении урока Частые несоотв. позы виду работы. Наличие, место, содержание и продолжительность на уроке моментов оздоровления Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек. На 20 и 35 мин. урока по 1 мин. из 3-х легких упражнений Отсутствует Психологический климат на уроке Взаимоотношения на уроке: учитель- ученик, ученик-ученик Преобладают положительн ые эмоции Преобладают отрицательны е эмоции

7

8 Требования к проведению физкультминуток Комплексы подбираются в зависимости от вида урока, его содержания. Упражнения должны быть разнообразны, так как однообразие снижает интерес к ним, а следовательно, и их результативность. Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает желаемого результата. Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц. Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой.

9 Виды физкультминуток Упражнения для снятия общего или локального утомления. Упражнения для снятия общего или локального утомления. Упражнения для кистей рук. Упражнения для кистей рук. Гимнастика для глаз. Гимнастика для глаз. Гимнастика для слуха. Гимнастика для слуха. Упражнения корректирующие осанку. Упражнения корректирующие осанку. Дыхательная гимнастика Дыхательная гимнастика