1 МОЯ МАТЕМАТИКА Новое пособие для дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» Авторы М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В. Пронина. - презентация

1 1 МОЯ МАТЕМАТИКА Новое пособие для дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» Авторы М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В. Пронина

2 2 Нужно ли готовить детей к школе? Почему? Как? Необходим некоторый основной набор представлений, на которых в дальнейшем будет строиться школьное обучение

3 3 Уровень подготовки детей повысился, а уровень интеллектуальных возможностей понизился. Как вы думаете, в чем причина такого явления? Стала ли дошкольная подготовка в последнее время более содержательной? Почему? Стала ли дошкольная подготовка в последнее время более эффективной? Сейчас в детских садах дошкольников обучают, а раньше занимались общим интеллектуальным развитием детей По сравнению с пятидесятыми годами прошлого столетия уровень интеллектуальных возможностей детей не повысился, а понизился Какое противоречие вы видите?

4 4 Пособие «Моя математика» ориентировано в первую очередь на развитие сознания ребенка и его способностей и только потом на развитие конкретных предметных умений

5 5 Пособие ориентировано на дошкольные формы работы с детьми Развитие с помощью пособия «Моя математика» происходит на основе наглядно-образного и наглядно- действенного восприятия и мышления, свойственного дошкольникам

6 6 Пособие «Моя математика» неразрывно связано с другими пособиями Образовательной системы «Школа 2100» Они объединены общей целью общими принципами общей технологией

7 7 Психолого-педагогические принципы (А.А. Леонтьев) Принцип целостной картины мира Принцип психологической комфортности Принцип обучения деятельности

8 8 Принцип целостной картины мира Единое и целостное представление ребенка о предметном и социальном мире Мир рассматривается как нечто целое, что можно описывать и объяснять самыми разными способами, в том числе и с помощью чисел

9 9 Принцип психологической комфортности Пособие имеет вид детской книги- раскраски, которую хочется рассматривать, объяснять, что нарисовано, раскрашивать Все занятия представлены в виде готовых, сюжетно связанных сценариев (рассказов), которые легко разыгрываются на основе дидактической игры Все задания связаны готовым диалогом педагога с детьми, что ориентирует педагога на создание ситуации сотрудничества и взаимодействия

10 10 Принцип обучения деятельности Работа с пособием позволяет научить детей самостоятельно формулировать тему занятия (ставить учебные цели); контролировать и оценивать полученные результаты.

11 11 Дети сами открывают новые знания и умения – проблемно-диалогическая технология Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию (3–5 мин) Затруднение в игровой ситуации (1–3 мин) Открытие нового знания или умения (5–7 мин) Воспроизведение нового в типовой ситуации (5 мин) – игры по новым правилам Развивающие задания Итог занятия Знакомые правила игры Мы это не знаем, мы это еще не умеем Знакомство с новыми правилами Знакомые правила игры

12 12 Пособие ориентировано на особенности дошкольного содержания В основу пособия положен принцип перехода от наглядно-образного описания мира (в виде конкретных картинок) к описанию его на основе математического моделирования На основе этого принципа формируются основные математические представления

13 13 Основные математические представления С помощью пособия формируются основные понятия математики: натуральное число, величина, геометрическая фигура Дети знакомятся с моделями, с помощью которых они учатся составлять и решать простые текстовые задачи В пособии представлена система заданий, на основе которых формируется пространственное и словесно-логическое мышление детей

14 14 Предметные математические умения и представления Развиваем умение строить натуральный ряд чисел в пределах 10, узнавать и называть количественные и порядковые числа Формируем представление о составе натуральных чисел в пределах 10 Учимся составлять и решать с помощью педагога простые арифметические задачи Формируем представление о способах измерения величин Учимся узнавать и называть такие геометрические фигуры, как круг, квадрат, треугольник, куб, шар, пирамида

15 15 Школьные умения Развиваем мелкую моторику руки Учим детей работать с карандашом, ручкой, линейкой, ножницами Учим ориентироваться в учебной книге и на листе бумаги

16 16 Еще раз о минимаксе Пособие объединяет занятия для старшей и подготовительной групп. По нему можно заниматься два года или один год, в зависимости от возможностей. Занятия, выделенные уголками желто-оранжевого цвета, являются основными и относятся к подготовительной группе Количество заданий в каждом занятии несколько превышает необходимый уровень. Основным и необходимым является только первое задание (инвариант), остальные задания предлагаются на выбор педагога (вариант). Часть заданий может быть самостоятельно выполнена детьми в свободное время