Введение нового поколения ФГОС НПО и СПО Зачесова Елена Васильевна. - презентация

1 Введение нового поколения ФГОС НПО и СПО Зачесова Елена Васильевна

2 Консервативный «спасение» уровней образования, традиционных для нашей страны приведение качественных и количественных показателей подготовки в соответствие с запросами рынка труда - государственные субвенции - повышение престижа профессий/специальностей -… - изучение рынка труда - соц. партнерство и ГЧП - ФГОС нового поколения - сетевое взаимодействие - … ПУТИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Инновационный

3 ИЗМЕНЕНИЕ СТРУКТУРЫ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: УРОВНИ ПРОФОБРАЗОВАНИЯ Среднее профессиональное образование Начальное профессиональное образование Высшее профессиональное образование (3 уровня) бакалавриат подготовка специалиста; магистратура подготовка научно- педагогических кадров; ординатура; ассистентура-стажировка !!! =? !!! ???

4 освоенные компетенции, обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень образования От минимума содержания содержание изменчиво содержание одинаковое – результат разный ИЗМЕНЕНИЕ ПРЕДМЕТА СТАНДАРТИЗАЦИИ К минимуму результата

5 общение с клиентами и заказчиками изменения рынка труда автоматизация производства размывание границ между профессиями ЗУН КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ЗУН

6 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СО СФЕРОЙ ТРУДА Профессиональное образование Сфера труда ЦЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ СИСТЕМА КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ И СЕРТИФИКАЦИИ КВАЛИФИКАЦИЙ

7 ЗАКАЗЧИКИ Требования работодателя Требования государства Потребности и возможности личности Компетенции по видам проф. деятельности Уровень квалификации по образованию Возможность построения ИОТ (30 % вариативная составляющая)

8 ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА учебный план рабочие программы учебных дисциплин и модулей др. материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся программы учебной и производственной практик календарный учебный график методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии совокупность учебно-методической документации

9 ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП Широкое использование практико ориентированных форм обучения: проектирование, моделирование, исследования, деловые игры, тренинги, имитационные занятия и др. Создание образовательной среды для освоения модульных программ Подготовка кадров к разработке и ведению программ ПМ (включая междисциплинарные курсы) Мероприятия по переходу к новым ФГОС материально- техническое кадровое финансовое информационно- методическое организационное Обеспечение

10 ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Учебно-методическая (СПО) Научно-методическая (ВПО) Учебно- воспитательная Социально- педагогическая Организационно- управленческая Культурно- просветительская Методическое обеспечение образовательного процесса Преподавание Классное руководство Организация внеурочной деятельности по предмету(-ам) ГОС-II ФГОС-III

11 ПРИНЦИП МОДУЛЬНОСТИ Модули различного вида могут быть использованы в основных и дополнительных программах профессионального образования

12 Потребности и возможности обучающегося Требования работодателя (рынка труда и его развития) НПО Сочетание профессий Присваиваемый разряд Новые элементы ОПОП % практикоориенти- рованности СПО «Специализация» (в рамках ФГОС) Осваиваемые профессии: –одна или несколько; –присваиваемый разряд Новые элементы ОПОП % практикоориенти- рованности ВАРИАТИВНОСТЬ ОПОП

13 СООТНОШЕНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ И ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТЕЙ ПО УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ

14 СООТНОШЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ НА ПРИМЕРЕ ОПОП СПО Учебные дисциплины Профессиональные модули 30% 30% Вариативная часть Инвариантная часть 70% 70% Примерная ОПОП «Рабочая» ОПОП +

15 ФГОСФГОС СВЯЗЬ МЕЖДУ ФГОС, УЧЕБНЫМИ ПЛАНАМИ И КАЛЕНДАРНЫМИ ГРАФИКАМИ Наименования циклов, дисциплин, проф. модулей и МДК Количество часов максимальной и аудиторной нагрузки (всего) Количество недель обучения по циклам/по дисциплинам и МДК, учебной и производственной практике (совместно), на все виды аттестации и каникулы БУПБУП Курс изучения Количество часов ЛПЗ Курсовые работы (проекты) УПУП Понедельная детализация КУГКУГ

16 Программа ПМ 1 Программа ПМ 2 Программа ПМ 3 … ОГСЭ дисц. Программа ОГСЭ 1 Программа ОГСЭ 2 … ЕН дисц. ОП дисц. УчебныйпланУчебныйплан Программа ЕН 1 Программа ЕН 2 … Программа ОП 1 Программа ОП 2 Программа ОП 3 … Проф. модули Программа преддипломной практики КалендарныйграфикКалендарныйграфик ВАРИАНТ НАБОРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ В ОПОП СПО КИМ ОГСЭ 1 КИМ ОГСЭ 2 … КИМ ЕН 1 КИМ ЕН 2 … В т. ч. учебная и произв. практика КОС(КИМ) ОП 1 КОС(КИМ) ОП 2 КИМ ОП 3 … КОС ПМ 1 КОС ПМ 2 КОС ПМ 3 … Метод. материалы по реализации обр. технологий

17 ЛОГИКА РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ ПМ Раздел 1. Заполнение паспорта программы ПМ Раздел 2. Результаты освоения ПМ Раздел 5. Контроль и оценка результатов Раздел 3. Структура и примерное содержание ПМ Раздел 4. Условия реализации программы ПМ Коррекция п. 1.3 Коррекция УП ОПОП Расчет часов УП ОПОП Сверка БУП Коррекция программы ПМ

18 НАПОЛНЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПК=(У+З)+ПО Иметь практический опыт ПКуметьзнать …старт…… … ПКn …… Междисциплинарный курс(ы) Производственная практика Учебная практика

19 ФОРМИРОВАНИЕ И ПРОВЕРКА КОМПЕТЕНЦИЙ Профессиональная деятельность ОПОП НПО или СПО Вид проф.деятельности 1: ПК1.1+ПК1.2+…+ПК1.n Вид проф.деятельности 2: ПК2.1+ПК2.2+…+ПК2.n Вид проф.деятельности n: ПК n.1+ПК n.2+…+ПК n.n УЧЕБНЫЕ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ПРАКТИКИ В СОСТАВЕ ПМ ПДП (в СПО) МДК 1.1 МДК 1.n МДК 2.1 МДК 2.n МДК n.n МДК n.1 ПМ 1 ПМ 2 ПМ n ВКР ОПД ЕН (в СПО) ОГСЭ (в СПО)

20 ВИДЫ ОЦЕНИВАНИЯ (ПО СУБЪЕКТАМ ОЦЕНИВАНИЯ) внешнее оценивание оценивает тот, кто не учил (работодатель или эксперт) внутреннее оценивание кто учит, тот и оценивает (преподаватель или мастер) самооценивание оценивает тот, кто учился (сам обучающийся)

21 результатов освоения ПМ и ОПОП Задачи промежуточной аттестации по профессиональному модулю в форме экзамена (квалификационного) и государственной (итоговой) аттестации – оценивание результатов освоения ПМ и ОПОП (в целом) (в целом) на основании требований ФГОС и представлений эксперта ОЦЕНКА КОМПЕТЕНЦИЙ элементов компетенций Задачи текущего, рубежного и итогового контроля, а также промежуточной аттестации по МДК и УП/ПП (в составе ПМ) – оценивание элементов компетенций (знаний и умений) с последующим агрегированием оценок (балльных отметок) Важно не ограничиться декомпозицией, а провести интегральную оценку компетенций

22 ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТОВ (В ПМ) МДК (Т)МДК (ЛПЗ)УППП ВПД+ компетенции++ умения+++ знания++++

23 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методы контроля и оценки результатов обучения Уметь: определять элементы симметрии и основные морфологические особенности кристаллов Знать: виды симметрии; основные морфологические особенности кристаллов Оценка результатов лабораторной работы «Морфология кристаллов» Результаты (освоенные профессиональные компетенции) Основные показатели оценки результата Формы и методы контроля и оценки Выполнять сложные формы огранки 1) верность и точность проектных расчетов; 2) соответствие выполненной огранки проекту 1)оценка расчетов (в курсовом проекте); 2) экспертная оценка качества огранки бриллиантов сложной формы ДИСЦИПЛИНЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

24 ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Экзамен (квалификационный) Итогом проверки является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен» Объектами оценки на экзамене (квалификационном) могут выступать: 1.Продукт практической деятельности. Оценка продукта. Критерий - эталон качества 2. Процесс практической деятельности. Поэтапный контроль процесса выполнения задания. Критерий - соответствие усвоенных алгоритмов деятельности заданному. 3. Объем профессионально значимой информации Практики – З или ДЗ МДК – Э или ДЗ (возможно - комбинированный) Использование рейтинговых и накопительных систем оценивания

25 Экзамен(квалификационный) ЭКЗАМЕН (КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ) ПРОДУКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОЦЕСС ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ГОТОВЫЙ» «ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС» «ДОКУМЕНТЫ» С ЗАЩИТОЙ (ОБОСНОВАНИЕМ) БЕЗ ЗАЩИТЫ (ОБОСНОВАНИЯ) ТРЕБОВАНИЯ К ДОКУМЕНТАМ ОЦЕНКА ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЦЕССУ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОДУКТУ

26 ОФОРМЛЕНИЕ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПАСПОРТ КОС ПМ для обучающихся для оценивающих ТЕКСТЫ ЗАДАНИЙ результаты освоения программы перечень заданий 1) формы контроля 2) формы промежуточной аттестации: - экзамен (квалификационный) - ДЗ или Э по МДК - З или ДЗ по УП и/или ПП по выбору ОУ } по выбору ОУ обязательно УСЛОВИЯ ОЦЕНИВАНИЯ (контроль и аттестация) по выбору ОУ

27 КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАЧЕСТВОРЕЗУЛЬТАТА КАЧЕСТВОУСЛОВИЙ КАЧЕСТВОПРОЦЕССА Качество профессионального образования проявляется в первую очередь в уровне востребованности выпускников учреждений профессионального образования на рынке труда. КАЧЕСТВО ЦЕЛЕЙ, СТАНДАРТОВ И НОРМ В ОБРАЗОВАНИИ В ОБРАЗОВАНИИ