Анализ инновационной деятельности педагога Рекомендации по оцениванию педагогических проектов. - презентация

1 Анализ инновационной деятельности педагога Рекомендации по оцениванию педагогических проектов

2 * Инновация - in – в и novus – новое (лат.), в переводе означает «Обновление, новинка, изменение». Инновация – это 1. содержание и 2. организация нового Инновационный процесс -формирование и развитие содержания и организации нового.

3 Направления инновационных педагогических изысканий Формирование нового содержания образования Разработка и реализация новых педагогических технологий, методик, систем развития детей

4 Экспертный анализ Программы инновационного апробирования содержит в себе: * Анализ целостности содержания программы; * Анализ структурных взаимосвязей частей или блоков программы, их последовательность, логичность и конструктивность; * Указания на ошибки, недостатки, недочеты; * Обоснованные предложения и дополнения к программе; * Экспертное заключение.

5 В конкретной программе эксперту необходимо определить: * Исходную позицию деятельности каждого участника программы; * Окончательный результат деятельности; * Время, необходимое для достижения результатов Цели и задачи, поставленные в программе всегда ориентированы на результат. Результат конкретизирует определенные достижения объекта инновационной деятельности.

6 Карта 1. Характеристика инноваций и нововведений * Проблема: _______________________________________________________________________________________________________ * Цель инновации, нововведения: _______________________________________________________________________________________________________ * Сущность инновации, нововведения: _______________________________________________________________________________________________________ * Прогнозируемый результат нововведения: _______________________________________________________________________________________________________ * Классификация инновации, нововведение по области применения знаний (управление, дидактика, психология, частные методики, социология, право, гигиена и физиология, междисциплинарная область и др.) ____________________________________________________________________________________________________ * Инноватор: _____________________ _________________________________________________________________ Ф.И.О, возраст, образование, специальность, педстаж; разработчик, распространитель, пользователь. * Нововведение прошло экспериментальное апробирование: однократное, многократное. * Особые замечания о значении инновации и её оценка с учётом альтернативных мнений: _________________________________________________________________________

7 Показатели Предваритель ная оценка на входе Оценка по проекту концепции (ожидания) Оценка других организаций Оценка экспертов – специалистов Средняя вариационная оценка Отражающие результаты учебно- воспитательного процесса: Итого 2. Отражающие процесс управления: Итого Всего по 1 и 2 блокам Карта 2. Контроль и экспертная оценка результата инновации, нововведения.

8 Проект - от лат. «projectus», что означает «выброшенный вперед» Педагогический проект - разработанная система и структура действий педагога для реализации конкретной педагогической задачи с уточнением роли и места каждого действия, времени осуществления этих действий, их участников и условий, необходимых для эффективности всей системы действий, в условиях имеющихся (привлеченных) ресурсов.

9 Общие требования к оформлению и содержанию педагогического проекта Структура и оформление проекта представляется в логике оценочных критериев и показателей (Приложение 1): 1. Титульный лист: полное название образовательного учреждения-заявителя; название проекта; база выполнения проекта (ОУ, параллель классов, класс, группа учащихся; количество человек); фамилия, имя, отчество, должность автора (авторов) проекта; фамилия, имя, отчество, должность руководителя проекта.

10 2. Структура проекта: постановка проблемы с указанием причин; актуальность проекта (затруднения, противоречия в практике, из которых вытекает необходимость разработки и реализации проекта по данной теме); степень разработанности проблемы (ссылки); объект проектной деятельности (границы исследования и изменения практики); предмет проектной деятельности (часть объекта, раскрываемая при реализации проекта); цель проекта (ожидаемый результат деятельности, выраженный в позитивных изменениях в педагогах / учащихся, появившихся благодаря реализации проекта); задачи проекта (действия по достижению промежуточных результатов, направленных на достижение цели); гипотеза (логическое предложение относительно способа реализации идеи и замысла проекта). ресурсы (материально-технические, кадровые, информационные, нормативно – правовые, финансовые и т.д.)

11 Первый этап ( учебный год) – поисковый ЗадачиМероприятияСрокиОжидаемый результатОтветственный (ФИО, должность) Последовательный перечень этапов с их кратким содержанием и указанием времени, необходимого на их реализацию; Поэтапный план реализации проекта (см. таб.) Конечный продукт проекта (ожидаемый результат, представляемый в форме: методических рекомендаций, разработок уроков, планов, авторских программ и т.д.); Критерии оценки эффективности реализации проекта (признаки, на основании которых производится оценка эффективности реализации проекта), диагностический инструментарий (средства оценивания результатов реализации проекта); Прогноз возможных негативных последствий, способы коррекции, компенсации негативных последствий; Список литературы и других источников (точное библиографическое описание).

12 В проекте четко должна быть сформулирована проблема, выявленная в практической деятельности аттестуемого. Необходимо соотнести проблему с возможностями ее решения: – соответствие психологических и физиологических особенностей обучающихся; – наличие ресурсов (кадровых, материально-технических, методических) для решения проблемы.

13 Актуальность решения проблемы должна определяться с точки зрения: успешной социализации обучаемых, реализации конкретных задач изучения школьного предмета, специфики ОУ, образовательных возможностей и потребностей детей.

14 Стратегическая цель профессионального проекта должна соответствовать заявленной проблеме Задачи профессионального проекта должны конкретизировать пути достижения прогнозированного результата, детализировать цель на уровне измеряемых результатов, отражать авторскую позицию Заявленные цель и задачи должны обязательно коррелировать с проблемой, решаемой в рамках профессионального проекта. Целеполагание должно быть сформулировано диагностично, то есть подтверждаться реальными результатами деятельности.

15

16