Развитие интеллектуальной сферы учащихся в сельской школе. - презентация

1 Развитие интеллектуальной сферы учащихся в сельской школе.

2 Актуальность темы : Снижение уровня успешности учащихся основной школы Трудности при итоговой аттестации в 9 и 11 классах Ограниченность дополнительного образования, внеурочной деятельности, положительных примеров Пассивное отношение семьи к образовательным проблемам детей Снижение исходного уровня мотивации и обучаемости при поступлении в 1 класс (низкий уровень имеют до 20% обучающихся)

3 Цель работы: 1. Анализ факторов, влияющих на формирование интеллектуальных умений учащихся. 2. Изучение опыта педагогов школы, методической и теоретической литературы. 3. Создание условий для развития мыслительных операций на уроке и внеурочной деятельности.

4 Задачи: 1. Провести диагностику обучаемости и изучить результаты диагностики по ступеням обучения. 2. Выявить ресурсы педколлектива по реализации поставленных целей. 3. Расширять использование технологий и приемов развивающего обучения, создать банк специальных развивающих заданий. 4. Разработать программу по развитию интеллектуальных умений и навыков.

5 Основные понятия Развитие – сложный процесс изменения индивида, движения к новому состоянию. Развивающее обучение – специальная система обучения, направленная на формирование теоретического мышления. Интеллектуальные умения – мыслительные операции: сравнение, сопоставление, анализ, синтез, обобщение и др.

6 Закономерности развития: Способность к развитию заложена природой Необратимость пропущенных этапов Биогенность Социогенность- влияние социальных условий Доминантность – подчинение временной потребности Индивидуальность Стадийность и неравномерность Развитие в собственной деятельности Психогенность

7 Управление реализацией методической темы 1. Педсоветы: анализ результатов ПД, планирование направлений деятельности 2007 г - «Организационная культура школы и повышение эффективности образовательного процесса.» 2008 г -«Организация работы со способными обучающимися» 2009 г - «Развитие навыков самоанализа, самоконтроля и самооценки у учащихся»

8 Семинары – практикумы: стимулирование педагогов на активное участие в повышение профмастерства 2006 г. – « Развитие самостоятельности учащихся на уроке» 2007 г. – «Современные развивающие технологии» 2008 г. – «Проектная внеурочная деятельность»

9 2. Малые педсоветы: - анализ результатов и проблем в отдельных классах; - реализация единства требований в формировании ОУУН; - проводится традиционно в 1, 5 классах по результатам адаптационного периода, в 10 классе по итогам зачётной недели.

10 Методические темы педагогов: «Портфолио как средство развития самоанализа и самооценки» ( Сальникова С.В.) «Проблемное обучение на уроке географии и развитие логического мышления» ( Абрамова М.А.) « Развитие умений и навыков при работе с текстом» ( Рубан В.Я.) «Развитие умения говорения на английском языке в начальной школе» ( Протокалистова В.В )

11 Промежуточные результаты работы: 1. Обобщен опыт работы педагогов начальной школы по развивающей системе « Школа 2100» ( 8 лет) 2. Осваиваем новые ( развивающие) УМК (география, математика, русский язык, литература) 3. В учебный план школы введен предмет риторика (18 классы) 4. Используем современные технологии: РКМЧиП, ЛОО, Проектную, Портфолио.

12 5. Во внеурочной работе применяем умения во время предметных недель, интеллектуальных игр. 6. Реализуем программу поддержки «сильных» учащихся (проектная деятельность, консультирование, подготовка к олимпиадам и конкурсам). 7. Разрабатываем подходы к учебной деятельности в разноуровневом классе (индивидуализация, парная и групповая работа). 8. По результатам диагностики обучаемости имеют: высокий уровень % обучающихся, средний %, обучающихся, низкий %. обучающихся, 9. Подготовлены типовые задания для диагностики интеллектуальных умений.

13 Перспективы: Переход к стандартам 2 поколения повышает требования к уровню развивающей составляющей образования. Отработка мониторинга развития интеллектуальных умений каждого ученика. Более глубокое освоение деятельностных технологий (Модульного обучения, Поэтапного формирования учебных действий) Поиски приемов привлечения семьи к участию в формировании внутренней мотивации к УД, развитию и саморазвитию. Совершенствование психологической подготовки педагогов (диагностика обученности и обучаемости, развитие конкретных мыслительных операций).

14 Заключение «Развитие в процессе обучения и никак иначе: они не даны человеку от природы (высшие психические функции)» Л.С. Выготский. «Процесс развития идет в ходе конкретной деятельности» ак. Леонтьев.