«Роль интеграции в учебно-воспитательном процессе» МОУ СОШ 1 п.г.т. Шкотово Учитель русского языка и литературы: Е.Н. Идиятова. - презентация

1 «Роль интеграции в учебно-воспитательном процессе» МОУ СОШ 1 п.г.т. Шкотово Учитель русского языка и литературы: Е.Н. Идиятова

2 ПРОБЛЕМА Каковы педагогические условия формирования положительной мотивации у обучающихся?

3 Цель: определить, обосновать и экспериментально проверить педагогические условия, способствующие формированию положительной мотивации у обучающихся.

4 Гипотеза: формирование положительной мотивации у обучающихся будет результативнее, если: процесс формирования положительной мотивации рассматривается как часть учебно- воспитательного процесса ; определены и учитываются процессе обучения предпосылки и факторы, влияющие на формирование положительной мотивации у обучающихся; разработана и реализуется педагогическая модель формирования положительной мотивации у обучающихся;

5 1.Обосновать необходимость целостного подхода к формированию положительной мотивации у обучающихся. 2. Выявить предпосылки и факторы, влияющие на формиро- вание положительной мотивации у обучающихся ОУ. 3. Разработать и реализовать педагогическую модель формирования положительной мотивации у обучающихся. 4. Выделить и экспериментально проверить пути формирования положительной мотивации у обучающихся. Задачи:

6 Интеграция В российскую педагогику понятие пришло в 80-е годы, и стало обозначать высшую форму межпредметных связей. Интеграция в обучении позволяет активизировать учебную деятельность – напряжение памяти, развитие творческого мышления, эмоционально-волевые мотивы работы, развитие воображения, речи.

7 Интеграция ООД с ИКТ для обучающегося: наглядный учет результатов деятельности, что приводит к изменению поведения, улучшению прилежания и адекватности самооценки; психологически комфортные условия для самовоспитания (самоконтроль); возможность в любой момент времени проанализировать свои достижения 7

8 Интеграция ООД с ИКТ для преподавателя: устранить противоречие между растущими объемами информации и рутинными способами ее передачи, хранения и обработки; вести мониторинг учебной деятельности; оперативно анализировать результаты урока, полугодия, года обучения; 8

9 Дидактические возможности ИКТ в образовательном пространстве представлять обучаемому информацию в различной форме: текст, графика, аудио, видео, анимация и т.д.; контролировать временные параметры урока; выдавать большой объем информации порционно; активизировать, мобилизовать внимание обучающихся; снижать временные затраты на контроль знаний; объективность в оценке знаний; воспроизводить и комментировать информацию; использовать мировые информационные ресурсы в учебных целях. 9

10 Использование ИКТ в процессе преподавания предполагает 1.Обработку текстовой, цифровой, графической, звуковой информации при помощи соответствующих редакторов для подготовки дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, чертежи, схемы, рисунки, и т.п.), для использования на уроке; 2.Создание электронных пособий к учебному материалу и демонстрация на уроке; 3.Организация работы с электронным учебником на уроке; 4.Применять учебные программные средства (обучающие, закрепляющие, контролирующие); 10

11 КАРТА ИНТЕГРАЦИИ ЛИТЕРАТУРА ИСТОРИЯ ИНФОРМАТИКА 11 класс Великая отечественная война в русской литературе. Песенная поэзия периода ВОВ Литература «оттепели». Солженицын Александр Исаевич. Судьба человека в тоталитарном государстве. По страницам повести «Один день Ивана Денисовича». Л итература второй половины 20-ого века Авторская песня. Музыка души

12 За использованием информационных технологий будущее. Рано или поздно использование компьютера в учебной деятельности станет массовым, обыденным явлением. Работать по- новому не просто, но это верный путь в будущее школьного образования, этому нужно учиться и творчески использовать новые знания в своей работе. 12

13 СПАСИБО за внимание! 13