О направлениях совершенствования государственной аккредитации вузов 2008 декабрь Владивосток. - презентация

1 О направлениях совершенствования государственной аккредитации вузов 2008 декабрь Владивосток

2 © Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © Национальное аккредитационное агентство в сфере образования Аккредитационные показатели Аккредитационной комиссии по высшим колледжам и университетам Западной ассоциации, США (Western Association of Schools and Colleagues, Accreditation Commission for Senior Colleagues and Universities) 1.Честность в деятельности учреждения 2.Цели, планирование и эффективность 3.Управление и администрация 4.Образовательные программы 5.Профессорско-преподавательский и обслуживающий персонал 6.Библиотека, использование компьютеров и других источников информации и обучения 7.Обслуживание студентов и обеспечение условий для образования 8.Материальные средства, помещения и оборудование 9.Финансовые средства

3 © Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © Национальное аккредитационное агентство в сфере образования Национальный комитет по присуждению академических степеней, Япония (National Institution for Academic Degrees) 1.Миссия университета 2.Организация обучения и научных исследований 3.Профессорско-преподавательский состав 4.Прием студентов 5.Учебные программы и методы обучения 6.Результаты обучения 7.Наличие систем поддержки студентов 8.Условия и оборудование 9.Система улучшения качества образования 10.Финансирование 11.Управление

4 © Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © Национальное аккредитационное агентство в сфере образования Критерии аккредитации в Германии: Более 30% (в университетах более 50%) ППС должны иметь степень PhD Более 50% ППС должны работать с полной учебной нагрузкой Критерии аккредитации в Эстонии : 50% ППС со степенью PhD для бакалавриата, 75% ППС – для магистратуры, 100% ППС – для докторантуры Критерии оценки качества (Нидерланды, Франция, Италия): Качество оценивается по заданным вопросам (24) Результаты оцениваются по 4-х балльной шкале (плохо, недостаточно, приемлемо, достаточно)

5 © Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © Национальное аккредитационное агентство в сфере образования Европейские стандарты и рекомендации (директивы, руководства, руководящие принципы) для систем гарантии качества в европейском пространстве высшего образования (ESG), 2005 г. 1.Европейские стандарты и рекомендации для внутренней гарантии качества в вузах 2.Европейские стандарты и рекомендации для внешней гарантии качества высшего образования 3.Европейские стандарты для аккредитационных агентств

6 Инновации в образовании. Болонский процесс. Два цикла ВО (бакалавр, магистр) и специалист Система четких и сопоставимых степеней (приложение к диплому) Мобильность студентов и преподавателей Гарантии качества инновации в ВО, (учебн. планы, межинституциональное сотрудничество,…) Система кредитов по типу ECTS

7 Основная задача государственной аккредитации Оценка возможностей системы профессионального образования в деле подготовки высококвалифицированного работника, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией, ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности

8 СТРУКТУРА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Вузы (Гос. и негосударственные) Филиалы вузов - 2,1 тыс. УСПО - 2,7 тыс. УНПО - 4 тыс. Общеобразовательные - 61 тыс.

9 Структура высших учебных заведений Вид ГосударственныеНегосударственные ВузыФилиалыВузыФилиалы Институт Академия Университет классический профильный технический

10 © Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © Национальное аккредитационное агентство в сфере образования СООТНОШЕНИЕ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ПО КОЛИЧЕСТВУ СТУДЕНТОВ Соотношение негосударственных вузов по численности студентов

11 © Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © Национальное аккредитационное агентство в сфере образования СООТНОШЕНИЕ ФИЛИАЛОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ПО КОЛИЧЕСТВУ СТУДЕНТОВ

12 Военные специальности Медицинские науки и здравоохранение Сервис Сельское хозяйство Транспорт и связь Строительство и архитектура ( Юриспруденция) Компьютерные науки Культура и искусство Технологический профиль Естесственные науки и математика Прочие направления Педагогические науки Гуманитарные науки (без юриспруденции) Технический профиль (инженерный) Экономика и управление Аккредитовано программ по данному профилю Неаккредитовано программ по данному профилю РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОГРАММ ПО ПРОФИЛЯМ ПОДГОТОВКИ

13 Демографические тенденции и образование 1.Общее образование: сокращение числа обучаемых к 2010 г. составит 23% 2.НПО: к 2010 г. - 36% 3.СПО: к 2010 г. - 26% 4.ВПО: до 2006 г. – рост, а после – сокращение к 2010 на 16%

14 Статистика - как женщина в купальнике: интересно то, что осталось закрытым

15 Качество и востребованность профессионального образования Качество образования определяется уровнем востребованности: государства %; профессионального сообщества (отраслевых предприятий, объединений) %; общества %; физических лиц (абитуриентов, их родителей, обучающихся), семей %

16

17 Как изменить ситуацию? В процессе разработки (совершенствования) лицензионных условий и аккредитационных показателей: Учесть перечень специальностей, востребованных рынком труда в конкретных регионах. Дать «зеленый свет» образовательным учреждениям, имеющим собственную материальную базу, оснащенную современным оборудованием, и способным ее развивать. Повысить требования к качеству проведения образовательного процесса, к преподавателю и к руководителю учебного заведения

18 О направлениях формирования требований по оптимизации сети образовательных учреждений -внедрять систему публичной отчетности образовательных учреждений, развивать механизмы общественных рейтингов образовательных программ, -совершенствовать подходы к аккредитации образовательных учреждений, - формировать институты общественного участия в управлении образованием на всех его уровнях.

19 19 Механизм взаимодействия рынка труда и сферы образования Рынок труда (виды экономической деятельности) Профессии Система профессионального образования и обучения Классификация профессий Классификация в образовании Образовательные стандарты Оценка квалификации Сертификация, аттестация Профессиональные стандарты © Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

20 Механизм взаимодействия рынка труда и сферы образования в отрасли Отраслевой совет (орган консолидированных работодателей по ВЭД) Национальное агентство развития профессиональных квалификаций Разработка ПС Актуализация перечня профессий Внедрение системы сертификации персонала Анализ потребности отраслевого рынка труда Система образования в РФ Разработка ОС на основе ПС Актуализация перечня специальностей Подготовка кадров в соответствии с потребностями рынка труда

21 Оценка знаний выпускника Рейтинг выпускника Самооценка качества трудоустройства Качество выпускника по оценке работодателя Качество выпускника по оценке преподавателей Оценка психологического теста выпускника Оценка выпускника по анкетным данным Послевузовская оценка выпускника Индикаторы качества выпускников

22 - Модель контроля за соблюдением вузами и филиалами вузов условий образовательной деятельности, предусмотренных лицензией (постоянно действующие комиссии) - Привлечение работодателей и студентов к оценке качества подготовки выпускников образовательных учреждений - Модели управления качеством образования в образовательных учреждениях высшего, среднего и начального профессионального образования - Типовая модель системы качества образовательного учреждения Модели внешней экспертизы качества образования - Модель контроля качества деятельности ОУ в рамках госаккредитации Модели внутренней экспертизы качества образования - Модели общественно-профессиональной аккредитации

23 Статистические данные создания СМК в образовательных учреждениях По данным The Survey of ISO 9000 and ISO ( к началу 2005 года в мире зарегистрировано более 1000 учебных заведений, имеющих сертификат соответствия на СМК Количество учебных заведений в РФ, имеющих сертификат соответствия на СМК- более 60 Количество учебных заведений, принявших участие в конкурсеВнутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов- более 300 Количество учебных заведений, использующих самооценку на основе модели « Совершенствования деятельности в области менеджмента качества» и типовую модель СК ОУ-более 350

24 Основные мировые тенденции в сфере менеджмента качества в образовании сводятся к следующему: Разработка единых критериев и стандартов гарантии качества образования Европейских стран в рамках Болонского процесса. Создание, развитие и гармонизация национальных систем аккредитации образовательных программ Европейских стран. Разработка и внедрение СК ОУ на базе различных моделей системы качества, включая модель международных стандартов ENQA, стандартов серии ISO 9000:2000, модель Европейского фонда по менеджменту качества (EFQM) и другие национальные модели управления качеством в образовании. Перенос центра тяжести с процедур внешнего контроля качества образовательного процесса и его результатов на базе национальных систем аттестации и аккредитации в сторону внутренней самооценки ОУ на основе тех или иных моделей. Это обеспечивает перенос ответственности за качество и оценку качества туда, где она должна быть – в ОУ, и приводит к существенной экономии материальных и временных ресурсов, выделяемых на проведение внешней экспертизы.

25 Методическая база менеджмента качества в образовании - Модель системы менеджмента качества по международному стандарту ISO 9001:2000 (ГОСТ Р ИСО ). -Модель Европейского фонда по менеджменту качества (EFQM) и ее модификации для высшего образования. -Модель премии Правительства РФ в области качества. -Модель премии конкурса Министерства образования РФ «Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов» 2005 г. -Модель Центра исследований политики в области высшего образования (CHEPS) университета Твенте (Нидерланды). -Модель Ассоциации университетов Нидерландов (VSNU). -Бельгийско-нидерландская модель (HBO Expert Group). -Модель национальной американской премии по качеству «Baldrige National Quality Award» в области образования, 2005 год. - Модель эталонного тестирования для Австралийских университетов. -Стандарты и директивы к системам гарантии качества в высшем образовании на территории Европы. -Типовая модель СК ОУ

26 Концепция проекта Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ»

27 Предпочтения вузов по выбору модели системы менеджмента качества ГОСТ Р ИСО EFQMМодель Премии Правительства РФ Модель конкурса Минобразования РФ Типовая модель СК ОУ Модели %

28 Учебно-методические материалы

29 Планируемые результаты на годы 2008 год Создание 4-х центров по сопровождению внедрения типовой модели в Центральном, Южном, Приволжском и Дальневосточном округах Общее количество специалистов учреждений ВПО, СПО и НПО, повысивших квалификацию по типовой модели СК ОУ- более 300 Общее количество образовательных учреждений ВПО, СПО и НПО, использующих типовую модель СК ОУ- более 300 (в рамках проекта ФЦПРО- 9 вузов ) Выпуск сборника «Лучшие практики по созданию типовой модели СК ОУ», выпуск 2 Нормативная база по аттестации СК ОУ и сертификации экспертов- аудиторов СК ОУ Общее количество экспертов- аудиторов- 100 Техническое задание на информационную систему сопровождения СК ОУ 2009 год Общее количество специалистов учреждений ВПО, СПО и НПО, повысивших квалификацию по типовой модели СК ОУ- более 400 Общее количество образовательных учреждений ВПО, СПО и НПО, использующих типовую модель СК ОУ- более 500 Выпуск сборника «Лучшие практики по созданию типовой модели СК ОУ», выпуск 3 Общее количество экспертов- аудиторов СК ОУ-150 Система аттестации СК ОУ при Координационном Совете по управлению качеством профессионального образования Система сертификации экспертов- аудиторов СК ОУ и разработчиков СК ОУ Апробация информационной системы 2010 год Полномасштабное внедрение типовой модели СК ОУ и использование методов оценки СК ОУ в процедурах комплексной оценки образовательных учреждений Апробация методов упрощенной оценки образовательных учреждений, имеющих аттестованную СК ОУ. Общее количество специалистов учреждений ВПО, СПО и НПО, повысивших квалификацию по типовой модели СК ОУ- более 800 Внедрение информационной системы в отдельных вузах. Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ»

30 Создание системы качества – ответственная работа. Но кто сказал, что она должна быть утомительной?

31 Ключевые факторы качества образования. п/п Ключевые факторы качества образованияОни определяют 1Качество содержания образования, т.е. качество ГОС ВПО и качество конкретных образовательных программ [i] *, построенных на их основе [i] Чему мы учим? 2Качество абитуриентов и студентов Кого мы учим? 3Положительная мотивация обучающихся Хотят ли они учиться? 4Качество методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса Как обеспечено обучение? 5Качество профессорско-преподавательского состава Кто учит? 6Положительная мотивация персонала Хотят ли они хорошо учить? 7Качество технологий обучения Как учат? 8Качество технологий тестирования и проверки знаний и навыков студентов Как проверяются полученные знания и навыки? 9Качество общего менеджмента вуза Как управляют вузом?

32 Совершенствование перечня аккредитационных показателей деятельности образовательных учреждений и их критериев учитывание государственных приоритетов, связанных с: повышением инновационной составляющей образования, изменениями экономической политики в образовании, интеграцией российского образования в европейское и мировое образовательное пространство, переносом акцента с оценки качества условий и процесса на оценивание эффективности и результатов деятельности образовательного учреждения, увеличение роли работодателей в системе гарантии качества образования

33 Благодарю за внимание! Круглов Виктор Иванович Круглов Виктор Иванович Тел/факс: Тел/факс: Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки