Критерии урока здоровьесберегающей направленности Подготовила: учитель русского языка и литературы Емельянова Наталья Анатольевна. - презентация

1 Критерии урока здоровьесберегающей направленности Подготовила: учитель русского языка и литературы Емельянова Наталья Анатольевна

2 «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции». В.А. Сухомлинский

3 Вступление Здоровье детей – это общая проблема медиков, педагогов и родителей. Решение этой проблемы зависит от внедрения в школе здоровьесберегающих технологий. Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды, и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.

4 Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения 1.Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе. 2.Сформировать у него необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

5 Важная составная часть здоровьесберегающей работы -это рациональная организация урока. Показателем рациональной организации учебного процесса являются: -Объем учебной нагрузки – количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий; -Нагрузка от дополнительных занятий в школе; -Занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п

6 Здоровьесберегающее обучение направлено на -обеспечение психического здоровья учащихся. Достигается через -учет особенностей класса (изучение и понимание человека); -создание благоприятного психологического фона на уроке; -использование приемов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу; -создание условий для самовыражения учащихся; -инициацию разнообразных видов деятельности; -предупреждение гиподинамии. Приводит к -предотвращению усталости и утомляемости; -повышению мотивации к учебной деятельности; -прирост учебных достижений

7 Критерии здоровьесбережения на уроке Обстановка и гигиенические условия в классе Температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, монотонные неприятные звуковые раздражители Виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, решение примеров, рассматривание, списывание и т.д. Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности Продолжительность деятельности – 7-10 минут. Потом рекомендуется сменить деятельность.

8 Критерии здоровьесбережения на уроке Чередование видов преподавания Наличие и место методов, способствующих активизации Метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, свобода творчества). Активные методы (ученик в роли: учителя, исследователя, деловая игра, дискуссия). Методы, направленные на самопознание и развитие интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки. Умение учителя использовать ТСО как средство для дискуссии, беседы, обсуждения. Поза учащегося, чередование позы

9 Критерии здоровьесбережения на уроке Наличие, место, содержание и продолжительность на уроке моментов оздоровления Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке Психологический климат на уроке Эмоциональные разрядки на уроке Момент наступления утомления и снижения учебной активности Темп окончания урока

10 Использования здоровьесберегающих технологий в процессе урока (русского языка,литературы) Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения Снятие эмоционального напряжения) Создание благоприятного психологического климата на уроке Комплексное использование личностно- ориентированных технологий

11 Профилактика переутомления учащихся на уроках повысить умственную работоспособность и сократить период адаптации к содержанию материала в начале урока; выбрать оптимальный ритм и темп урока; эмоциональность, артистизм педагога; исключить шумовое раздражение на уроке; использовать приемы поощрения, подбадривания учащихся; проводить смену деятельности, практиковать нестандартные уроки; использовать основные психолого-педагогические методы преподавания: внушение, погружение, ритмическую стимуляцию органов чувств идр. проводить динамические паузы; заканчивать урок за 1-2 минуты до звонка; не задерживать учащихся на перемену.

12 Наши уроки

13

14

15

16 Важными условиями, способствующими реализации здоровьесберегающей технологии обучения, являются два обстоятельства: во-первых, внимательное отношение педагога к своему собственному здоровью и соблюдение тех правил поведения, которые называются здоровым образом жизни; во-вторых, общий настрой школы на создание рационального режима и благоприятных условий для воспитания и обучения детей, т. е. на содействие здоровью.

17 Выводы: Важнейшим критерием оценки качества образования является состояние здоровья учащихся; для создания здоровьесберегающей образовательной среды необходим системный комплексный подход, учитывающий все аспекты образовательной деятельности; для построения реальной здоровьесберегающей образовательной среды необходимо активное взаимодействие учащихся, учителей, родителей, представителей местного сообщества с учетом интересов всех заинтересованных сторон.