Семинар для заместителей директора школ города Туапсе и Туапсинского район Авторы: зам. директора по УВР в нач. школе 8 Пикалова М.Л. рук. МО нач. школы. - презентация

1 Семинар для заместителей директора школ города Туапсе и Туапсинского район Авторы: зам. директора по УВР в нач. школе 8 Пикалова М.Л. рук. МО нач. школы Рудновская Е.А.

2 Начальная школа. СТАНДАРТЫ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ Пришло осознание того, что детей надо учить по-новому, что проверенные веками методы обучения и воспитания не позволяют сегодня в достаточной степени обеспечить успешную адаптацию выпускников к жизни в современном обществе…

3 В Российскую школу приходит новый образовательный стандарт. Конечно, ФГОС должны апробироваться и совершенствоваться, и поэтому в Туапсе и Туапсинском районе были определены две школы для участия в пилотном проекте: МОУ СОШ 8 и МОУ СОШ 11.

4 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС)направлен на обеспечение: равных возможностей получения качественного начального общего образования; духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; преемственности основных образовательных программ ; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа РФ; единства образовательного пространства ; демократизации образования и всей образовательной деятельности; формирования критериальной оценки результатов ; условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

5 Инновационность стандарта проявляется: в новом содержании и структуре основной образовательной программы (ООП): 1. пояснительная записка; 2. учебный план начального общего образования; 3. планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; 4. программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; 5. программы отдельных учебных предметов, курсов; 6. программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; 7. программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; 8. программа коррекционной работы; 9. система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

6 1. Пояснительная записка: ц ели реализации ООП, принципы и подходы к формированию ООП и состава участников образовательного процесса ОУ; информационная справка о школе (кратко): дата образования, учредитель, микрорайон, контингент учащихся, кадровое обеспечение, финансирование реализации ООП, материально-техническое оснащение, учебно-методическое и информационное обеспечение; общая характеристика основной образовательной программы.

7 Учебные предметы Количество часов в неделю Всего 1234 Русский язык Литературное чтение Английский язык Математика Окружающий мир Духовная культура народов России ---0/10,5 Музыка Изобразительное искусство Технология Физическая культура Кубановедение Итого: ,5*86,5* Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе Учебный план при 5-дневной учебной неделе

8 3. В содержании ООП появился для нас новый термин – планируемые результаты обучения. Это то, на что должен ориентироваться учитель при проектировании своей деятельности. личностные предметные метапредметные

9 Достигнуть этих результатов можно применяя современные УМК, включающие в себя учебники, учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта. Именно таким комплектом является УМК "Гармония", которому отдают предпочтение учителя нашей школы. Все компоненты (учебники и рабочие тетради) УМК создают условия для эмоционального, духовно- нравственного, социально-личностного и интеллектуального развития ребенка. Содержание, методы и организация учебного процесса позволяют развивать универсальные учебные действия, которые подготовят младшего школьника к дальнейшему образованию и самообразованию.

10 4. Программа формирования универсальных учебных действий (УУД) должна содержать: -описание ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования; -связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов; -характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД обучающихся; -типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД; -описание преемственности программы формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному общему образованию.

11 5. Составление рабочих программ по новым стандартам предполагает, что в результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться; каждый ученик не только сможет применить освоенное знание или умение в простых знакомых ситуациях, которые встречались в учебниках и на уроках, но и получит возможность применить данное знание и умение в новой ситуации.

12 «Универсальные учебные действия» - умение учиться. Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация); Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, рефлексия); Познавательные (поиск необходимой информации; структурирование знаний; моделирование; выбор способов решения задач; смысловое чтение; синтез, анализ, классификация, сравнение и т. д.) Коммуникативные (учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение точно выражать свои мысли, поиск альтернативных способов разрешения конфликта, владение монологической и диалогической формами речи)

13 6. Программа духовно- нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования : -создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания; -формирование целостной образовательной среды ( урочная, внеурочная, внешкольная деятельность), учитывающей историко- культурную, этническую и региональную специфику; - формирование у обучающегося активной деятельностной позиции.

14 7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (ЗБОЖ) должна обеспечивать: пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье; формирования установки на использование здорового питания; использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом; применение рекомендуемого врачами режима дня; ознакомление с негативными факторами риска здоровью детей; становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих отравляющих веществ.

15 8. Программа коррекционной работы должна обеспечивать: выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья; осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями; освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы НОО и их интеграции в образовательном учреждении.

16 9. Система оценки достижения планируемых результатов Цель разработки системы оценки: 1. Поддержка и стимулирование учащихся. 2. Обеспечение точной обратной связи. 3. Включение учащихся в самостоятельную оценочную деятельность. 4. Информативность управления системой образования. И Н Н О В А Ц И О Н Н О С Т Ь: оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих учащихся.

17 Система оценки, основные особенности: оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; уровневый подход в представлении результатов и их оценивании; уровневый подход в представлении результатов и их оценивании; оценка способности решать учебно-познавательные и учебно- практические задачи; оценка способности решать учебно-познавательные и учебно- практические задачи; оценка методом «сложения», т.е. накопительная система оценки индивидуальных достижений; оценка методом «сложения», т.е. накопительная система оценки индивидуальных достижений; сочетание внутренней и внешней оценки; сочетание внутренней и внешней оценки; использование стандартизированных методов оценки (устных и письменных) и нестандартизированных методов (само- и взаимооценки) использование стандартизированных методов оценки (устных и письменных) и нестандартизированных методов (само- и взаимооценки) использование персонифицированной и неперсонифициро- ванной информации использование персонифицированной и неперсонифициро- ванной информации

18 Соотношение внутренней и внешней оценки Внутренняя оценка это оценка самой школы (ребенка, учителя, школьного психолога, администрации). Внешняя оценка оценка, которая проводится внешними по отношению к школе службами, уполномоченными вести оценочную деятельность.

19 Внутренняя оценка выражается: в текущих отметках, которые ставятся учителями; в результатах самооценки учащихся; в результатах наблюдений, проводящихся учителями и школьным психологом; в промежуточных и итоговой оценках учащихся, в решении педагогического совета школы о переводе выпускника в следующий класс или на следующую ступень обучения.

20 Внешняя оценка может проводиться в рамках следующих процедур: государственная итоговая аттестация выпускников; аттестация работников образования; аккредитация образовательных учреждений; мониторинговые исследования качества образования. «Точка соприкосновения» внутренней и внешней оценки итоговая оценка выпускников.

21 В итоговой оценке выпускника необходимо выделять две составляющие: накопленные оценки, характеризующие динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов, зафиксированные в портфолио учеников; оценки за стандартизированные итоговые работы, выявляющие опорную систему знаний на момент окончания начальной школы.

22 Примерные образцы оценочных листов в 1 классе

23 Примерные образцы оценочных листов

24 Организация учебно-воспитательного процесса в рамках внедрения ФГОС

25 Система гигиенических требований: обучение в 1-ю смену, начало занятий не ранее 8-00 (8.30), уроки 35 минут, постепенное увеличение нагрузки, динамическая пауза после 2-го урока, не менее 40 минут, учебный год 33 недели, каникулы 37 дней, обучение без домашних заданий, дополнительные занятия не более 2-х кружков (секций) в день, для ГПД или школы полного дня – спальни.

26 Режим работы в 1-х классах, реализующих ФГОС в учебном году У ТРЕННЯЯ ЗАРЯДКА УРОК УРОК З АВТРАК Д ИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ УРОК УРОК П РОГУЛКА НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ О БЕД ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ У ХОД ДОМОЙ

27 Расписание уроков Понедельник Четверг 1. Чтение 1. Математика 2. Письмо 2. Письмо 3. Физ-ра 3. Окруж. мир 4. Матем 4. ИЗО Вторник Пятница 1. Музыка 1. Письмо 2. Письмо 2. Математика 3. Чтение 3. Чтение 4. Матем 4.Технология Среда 1.Кубановедение 2. Чтение 3. Письмо 4. Физ-ра

28 Расписание занятий во внеурочной деятельности 1 «А» Понедельник 1.Кружок «Культура общения» 2.Факультатив «Информатика в играх и задачах» Вторник 1.Ритмика 2.Кружок «Птица счастья» Среда 1.Кружок «Младший школьник – юный исследователь» 2.«Школа эстетики» Четверг 1.Музыкально-театральная студия «Семицветик» 2.Кружок «Путешествие в страну профессий» Пятница 1.Кружок «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок» 2.Творческая студия «Радость»

29 Необходимая документация

30

31

32

33 Дополнительное соглашение к трудовому договору

34 ДОГОВОР О ПРЕДОСТАВЛЕНИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛОЙ 8 Г. ТУАПСЕ МО ТУАПСИНСКИЙ РАЙОН Предмет договора Обязанности и права Школы Обязанности и права Родителей Обязанности Обучающегося Основания изменения и расторжения договора и прочие условия Подписи и реквизиты сторон

35 Заявление родителей на участие детей во внеурочной деятельности

36 Внеурочная деятельность

37 Примерный перечень вопросов, который необходимо решить образовательному учреждению: Провести исследование по выявлению интересов и склонностей учащихся (занятость учащихся в доп. образовании, пожелания родителей, анализ интересов учащихся); Разработать общешкольную программу внеурочной деятельности (определить совокупность образовательных программ разных типов); Проанализировать возможности системы дополнительного образования детей: школьной и УДОд (кадры, программы, материально-технические условия), при необходимости заключить соответствующие договора с УДОд; Разработать программы внеурочной деятельности классных руководителей, определить режим реализации учебной и внеурочной деятельности; Провести обучение учителей, педагогов дополнительного образования, специалистов воспитательного блока школы по вопросам формирования школьного уклада жизни.

38 Ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (гражданско- патриотическое воспитание). Воспитание нравственных чувств и этического сознания (нравственное воспитание). Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (трудовое воспитание). Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

39 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ø Спортивно-оздоровительное Ø Духовно-нравственное Ø Общеинтеллектуальное Ø Общекультурное Ø Социальное Ø Игровая Ø Познавательная Ø Проблемно-ценностное общение Ø Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) Ø Художественное творчество Ø Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность) Ø Техническое творчество Ø Трудовая (производственная) деятельность Ø Спортивно-оздоровительная деятельность Ø Туристско-краеведческая деятельность Ø Проектная деятельность

40 На организацию внеурочной деятельности отводится 10 дополнительных часов в неделю. Нами разработана «Программа внеурочной деятельности», которая включает в себя 17 модулей для конкретных кружков и факультативов в соответствии с пятью направлениями, определенными Стандартом.

41 Внеурочная деятельность1234Всего Кружок «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок Ритмика112 Баскетбол11 Пионербол11 Кружок «Птица счастья»11114 Факультатив «Мы граждане своей страны»11 Факультатив «Преображение»11 Музыкально – театральная студия «Семицветик»112 Факультатив «Культура общения»11114 Кружок «Путешествие в страну профессий»11114 Факультатив «Информатика в играх и задачах»11114 Кружок «Младший школьник – юный исследователь»11114 Творческая студия «Радость»11 Факультатив «Наследие кубанской культуры»11 Кружок «Оригами»11 «Школа эстетики»11114 Вокальная студия «Весёлые нотки»11 Всего к финансированию: ,5*126,5*

42 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Эффекты воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности Оценка достижения результатов проводится через неперсонифицированные мониторинговые исследования и отражается в портфолио младшего школьника.

43 Трудности при переходе на стандарты второго поколения

44 Чтобы благополучно войти в новый стандарт, нужно в первую очередь учителям пройти курсовую подготовку. Поэтому до начала учебного года все участники пилотного проекта повысили свою квалификацию на семинарах и курсах по основам введения ФГОС, изучили материалы Стандарта, примерные программы. Учитель должен в полной мере понимать, что от него требуется. Теперь необходимо провести большую работу по повышению квалификации и психологической перестройке всех педагогов школы.

45 Многие педагоги по-прежнему нацелены на старый результат:

46 Для успешной реализации целей и задач, конечно, нужна соответствующая материально – техническая база: это и оснащение кабинетов, и оборудование игровых зон и детских площадок. Необходимо продумать систему поощрения учителей за увеличение объёма работы, за ведение дополнительной документации. Поэтому остро возникает проблема государственного финансирования.

47 БЕССИСТЕМНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Разностильные учебники Методики обучения Приемы воспитания Приказы администрации

48 Уже в следующем учебном году все школы начнут обучать детей по новым стандартам, вам предстоит сложная, но интересная работа на пути внедрения ФГОС, и, мы надеемся, что наш опыт вам обязательно пригодится. А пока рекомендуем вам уже сейчас изучать материалы Стандартов второго поколения, благодаря которым в нашем постоянно развивающемся обществе будут вести активную жизнь предприимчивые, образованные, способные к деловому сотрудничеству люди. Спасибо за внимание.