Инклюзивное образование как процесс обеспечения доступности и качества образования Чирков А.А., к.м.н., Доцент кафедры педагогики и психологии ИПК и ППРО. - презентация

1 Инклюзивное образование как процесс обеспечения доступности и качества образования Чирков А.А., к.м.н., Доцент кафедры педагогики и психологии ИПК и ППРО ОГПУ

2 Инклюзия процесс развития общего образования, который подразумевает и обеспечивает доступность образования для всех, включая детей с ограниченными возможностями здоровья.

3 Дети с ограниченными возможностями здоровья это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

4 Инклюзия include - включать, иметь в своем составе Утверждается право детей с ОВЗ быть не такими, как все Каждый ученик школой и обществом принимается таким каков он есть Обучение осуществляется в общем со здоровыми сверстниками классе Физическая составляющая интеграции дополняется социальной составляющей.

5 Включающее образование это шаг на пути достижения конечной цели - создания включающего общества, которое позволит всем детям и взрослым, независимо от пола, возраста, этнической принадлежности, способностей, наличия или отсутствия нарушений развития и ВИЧ-инфекции, участвовать в жизни общества и вносить в нее свой вклад.

6 Инклюзивное образование Все дети разные Все дети могут учиться Есть разные способности, различные этнические группы, разный рост, возраст, происхождение, пол Адаптация системы к потребностям ребенка

7 Причины необходимости инклюзии Прирост детей с особыми образовательными потребностями; Узкий рынок специальных услуг; Новый тип родителя, заинтересованного в получении ребенком с ОВЗ цензового образования, проживания в родительской семье; Инновационная нормативно-правовая поддержка; Возникновение новых типов и видов ОУ; Развитие системы ранней помощи.

8 Ратификация Россией международных Конвенций: О правах ребенка О правах умственно отсталых лиц О правах инвалидов Саламанкская декларация Международная конференция «Развитие инклюзивных школ в России», Москва, ноября 2005

9 Принятие ФГОС второго поколения для начальной и основной школ, в соответствии с которым предусматривается разработка в ОУ «Программы коррекционной работы»

10 География инклюзивного образования в РФ Архангельская, Владимирская, Воронежская, Ленинградская, Московская, Нижегородская, Новгородская, Самарская, Томская, Хабаровская области Республики Северного Кавказа Республики Коми, Бурятия и другие субъекты РФ

11 Организация инклюзивного образования

12 Уровень субъекта РФ или муниципалитета Концепция инклюзивного образования Локальные акты Координационный центр База специалистов Сетевое взаимодействие Методическое объединение

13 Уровень образовательного учреждения Безбарьерная среда Индивидуально-ориентированные программы Подразделения и специалисты Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение

14 Изменения в документах ОУ Устав, приказы Коллективный договор Должностные инструкции Инструкция по технике безопасности Программа развития ОУ Договоры с родителями Положения о структурных подразделениях Годовой план ОУ Образовательная программа

15 Электронные ресурсы print/1 Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования (отрывок) (Автор Дэвид Митчелл, опубликовано РООИ "Перспектива") Пособие для проведения занятий со школьниками по теме "Разные возможности - равные права"

16 Задание Проанализируйте предложенные материалы и дайте свои комментарии по возможности использования при разработке Программы коррекционной работы основной образовательной программы и ее реализации с учетом особенностей вашего образовательного учреждения.

17 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!