Психологическая поддержка учащихся. Содержание психологической поддержки: превентивная и оперативная помощь подросткам в решении индивидуальных проблем, - презентация

1 Психологическая поддержка учащихся

2 Содержание психологической поддержки: превентивная и оперативная помощь подросткам в решении индивидуальных проблем, связанных с психологическим здоровьем, межличностной коммуникацией, обучением, с жизненным и профессиональным самоопределением. Уровни поддержки: - сопровождение; - первичная помощь; - кризисные ситуации;

3 Педагогические смыслы понятия «поддержка» : 1) способствовать развитию адекватной, позитивной самооценки; 2) подкрепить то положительное, что есть в личности; 3) удержать от того, что создает проблемы.

4 Содержание поддержки: анализ жизненных ситуаций; межличностных отношений; содействие развитию рефлексивных умений; становление Я-концепции личности учащихся в образовательном процессе.

5 Основные направления поддержки: психоло-педагогическая диагностика; консультации с учащимися; первичная помощь; просветительская работа с родителями; индивидуальные консультации с семьей.

6 Результаты психолого-педагогической диагностики проблем в развитии учащихся: нарушение коммуникации в системе отношений «юноши, девушки – взрослые» и «сверстник – сверстники», утрата взаимопонимания, деструктивность в межличностном общении; низкий уровень социальных достижений, разрыв между образовательным стандартом и уровнем развития учащихся; развитие неадекватной и негативной Я-концепции; поведение, отклоняющееся от социальных норм и требований; переживание состояния эмоционального неблагополучия, тревоги, одиночества, эмоционального стресса и депрессии; наличие экстремальных, кризисных жизненных ситуаций и др.

7 Результаты диагностического обследования учащихся

8 Цель: изучение личностных и индивидуальных особенностей учащихся 9 – х классов. Задачи: - изучение направленность учащихся; - психологического здоровья; - познавательных процессов. Методики: - уровень конфликтности - изучение самооценки - сформированность эмоционально-волевой сферы - познавательные процессы.

9 Результаты анетирования К кому ты обратишься за поддержкой в сложной ситуации? Варианты ответов: семья- 20%; друг -72%; учитель- 4%; психолог- 10%; буду держать в себе - 22%. Варианты ответов % от числа ответивших

10 Как вы поведете себя в конфликтой ситуации? Варианты ответов Варианты ответов: 1. Буду поддерживать ситуацию соперничества - 33%; 2. Буду избегать встреч с участниками конфликта - 12%; 3. Пойду на взаимные уступки - 55% % от числа ответивших

11

12 Численность учащиеся с низким уровнем самоконтроля и высоким уровнем импульсивности (% от общего числа учащихся в классе) Ряд1 50% 60% 17% 35% 9 А кл. 9 Б кл. 9 В кл.9 Г кл.

13 Численность учащихся со склонностью к депрессивным состояниям (% от общего числа учащихся в классе) 9 Б кл. ( 8 %) 9 В кл.. ( 10 %) (%) от общего числа обследованных учащихся

14 9 А кл. 9 Б кл. 9 В кл.9 Г кл. 1 – высокий уровень тревожности 2 – низкий уровень тревожности Уровень тревожности учащихся по классам кол-во учащихся (%) Ряд1 Ряд2

15 55% уровень нормы 45% низкий уровень

16 30 % средний уровень 40 % высокий уровень 30 % низкий уровень

17 Общая характеристика учащихся: 1.Незрелость эмоционально-волевой сферы (перепады настроения, низкая целеустремленность, отказ от действий, некритичность, нечувствительность к промахам. 2.Дезадаптация (возбудимость, конфликтность, агрессия, заторможенность, пассивность, вялость) 3. Низкий уровень развития познавательной деятельности (низкий уровень произвольного внимания, трудности перевода из оперативной памяти в долговременную, сложность обобщения).

18 Результаты анализа анкетирования и индивидуальной работы с семьей: - низкий уровень воспитательного потенциала семьи; - негативное или безразличное отношение к своему ребенку; - неготовность взаимодействовать со школой (негативный опыт прошлых отношений).