Информационно-коммуникационные технологии на уроках русского языка и литературы Ферулёва Е.И., учитель русского языка и литературы МОУ «Тюкалинский лицей» - презентация

1 Информационно-коммуникационные технологии на уроках русского языка и литературы Ферулёва Е.И., учитель русского языка и литературы МОУ «Тюкалинский лицей»

2 Процесс информатизации современного общества обусловил необходимость разработки новой модели системы образования. Приоритетным направлением модернизации в российском образовании является внедрение инновационных технологий в профессиональную деятельность педагога

3 Информационно- коммуникационные технологии способствуют формированию ключевых компетентностей, формируют практические навыки поиска, анализа и отбора информации, формируют навыки самообучения, стимулируют самостоятельную работу обучающихся, формируют опыт выбора и оценивания своей деятельности, позволяют учителю работать на уроке с детьми с разным уровнем мотивации, с разными учебными способностями, с разным отношением к учебе

4 Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы позволяет разнообразить формы работы, активизировать внимание обучающихся, повышает их творческий потенциал.

5 В своей работе я использую возможности сети Интернет, программ: Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Publisher, CD виртуальной школы «Кирилл и Мефодий».

6 Работать с мультимедийными учебными пособиями по предмету можно на разных этапах урока и с разными целями: мотивировать обучающихся, иллюстрировать новый материал, закрепить его и проверить знания по изученной теме.

7 Ф.П.Решетников "Опять двойка".

8 Зайцев Юра Перед нами картина Решетникова "Опять двойка". На ней изображено отношение к двоечнику в семье. На картине мы видим семью, которая встречает мальчика, пришедшего из школы с двойкой. Мальчик - двоечник одет в пальто, брюки, чёрные ботинки. В правой руке он держит перевязанный рюкзак в котором лежат коньки. У мальчика грустное лицо с оттопыренными ушами, светлые волосы. У него грустное настроение. Рядом с мальчиком прыгает его собака. Она будто просит: "Поиграй со мной". В стороне сидит мама. Поза мамы расстроенная, растерянная. У неё опустились руки от горя. Рядом с мамой младший брат на велосипеде. Он ждёт, когда можно будет поиграть со старшим братом. За кухонным столом сидит и учит уроки сестра. Её отношение к брату-двоечнику строгое. Ей больше жаль маму, чем брата. Моё отношение к главному герою легкомысленное, но строгое. Отношение к картине безразличное. Всё как обычно.

9

10

11 Агент, августовский, алфавит, апартеид, апостроф, аристократия, ассиметрия, арахис, баловать, бармен, бисеринка, бижутерия, бельведер, бондарь, благостыня, благовест, боязнь, бюрократия, безудержный, блокировать, бомбардировать, боязнь, буржуазия, бюрократия, Бытие (термин), бытиё

12 Гнать, дышать, держать, зависеть, слышать, видеть, ненавидеть, и обидеть, и терпеть и ещё смотреть, вертеть.

13

14

15

16 Вариант 5 ЧАСТЬ 1 При выполнении заданий этой части в бланке ответов 1 под номером выполняемого вами задания (А1А31) поставьте знак «X» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа. А1. В каком слове все согласные звуки глухие? 1) способ 2) вдруг 3) нести 4) скользкий А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) квАртал 2) прОстыня 3) местностЕй 4) оцененА АЗ. В каком предложении вместо слова ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ нужно употребить ДЕМОКРАТИЧНЫЙ? 1) В предвыборную борьбу выступила не так давно сформированная ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ партия. 2) В своих письмах Гоббс оставался противником ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО образа правления.. 3) В пресс-релизе указано на возросшее значение объединения всех прогрессивных и ДЕМОКРАТИЧЕСКИХ сил. 4) Игрушка одно из ярких проявлений массовой культуры, глубоко жизненное и ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ. А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) звончее 2) в боку 3) знаменитые профессора 4) красивейший А5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения

17

18 9 класс I. Историко-литературный блок. 1. О каком произведении В.Г.Белинский сказал, что это «прекрасный, благоухающий цветок славянской народной поэзии, достойный внимания, памяти и уважения»? 2.Какого русского писателя Екатерина II назвала «бунтовщиком хуже Пугачева»? 3. Кому и кто давал наставление? Назовите произведение, автора, имена персонажей. «…Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду» 4. Назовите представителей русского классицизма. 5. Из данного ряда произведений выпишите те, которые созданы А.С. Пушкиным: «Железная дорога», «Капитанская дочка», «Мцыри», «После бала», «Дубровский», «Ревизор», «Руслан и Людмила» «Горе от ума»

19 Рекомендации по оцениванию ответа выпускника по вопросам билетов При оценке устного ответа по литературе учитывается глубина и прочность знаний, полученных в рамках литературного образования. В целях повышения объективности при выставлении отметки рекомендуется анализировать ответ выпускника по следующим позициям: понимание вопросов экзаменационного билета, соответствие содержания ответа поставленным проблемам; привлечение необходимого объема литературного материала для ответа на вопросы, цитирование наизусть, точность в передаче фактического материала; аргументированность суждений, убедительность приводимых доказательств и обоснованность выводов; использование необходимых для ответа терминов и понятий; композиционная стройность ответа; умение выразительно читать наизусть; ясность и точность изложения мысли, речевая грамотность.

20 Благодарю за внимание!