Красноярский педагогический колледж 2 Студентки 2-го курса, Дошкольного образования. Зелинская Ольга. Руководитель проекта: Кукушкина А.В. преподаватель. - презентация

1 Красноярский педагогический колледж 2 Студентки 2-го курса, Дошкольного образования. Зелинская Ольга. Руководитель проекта: Кукушкина А.В. преподаватель ПЦК педагогических дисциплин.

2 Актуальность и социальная значимость проекта В настоящее время, в изменившемся обществе, требуются креативные люди, которые могут находить нестандартные решения в сложных ситуациях, придумывать новое. Это качество формируется в детстве, когда происходит активное развитие личности. И с помощью разных видов художественно – изобразительной и экологической деятельности, можно разбудить интерес детей к творчеству. Это и побудило нас создать условия для развития творческого потенциала детей через приобщение их к миру природы.

3 Новизна проекта Интеграция художественно –изобразительной и экологической деятельности с использованием нетрадиционный форм работы и нетрадиционной техники (рисование- Монотипия, подделки из бросового материала и т.д.). Данные занятия являются авторской разработкой в области художественно - изобразительной деятельности.

4 Цель проекта Создать творческую лабораторию по экологическому обучению и мастерскую изо, где дети 5 – 6 лет смогут развивать творчество и фантазию с помощью нетрадиционных форм работы.

5 Задачи проекта Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования. Упражнять детей в применении различных техник и приемов выразительности для создания ребенком образа летних цветов. Упражнять детей в рисовании летних цветов нетрадиционными способами. Мотивация детей к использованию в художественно- эстетической деятельности нетрадиционных техник работы с изобразительными материалами.

6 Целевая аудитория Дети 5-6 лет МДОУ 17 «Светлячок», г.Канска.

7 Ресурсное обеспечение проекта Информационное (интернет, методическая литература, спец.пособия) Финансовое( фонд детского сада,) Материально-техническое ( видео и аудио аппаратура, ткань, бросовый, природный материал, материалы для изобразительной деят- ти)

8 Сроки реализации проекта Июнь месяц 2010 года

9 Этапы реализации: Подготовительный Разработка программно – методического обеспечения Определение дошкольного образовательного учреждения для реализации проекта Заключение договора о сотрудничестве Анализ наличествующих ресурсов ( изобразительных материалов и т.д.) Презентация себя детям (знакомство, мотивация для создания лаборатории. )

10 Этап реализации проекта Блок занятий Тема: «Анютины глазки» -рисование ватной палочкой. ( форма проведения –подгрупповая; методы –проблемная ситуация, игровые, наглядные ( показ ), словесные ( беседы ) ). Тема: «Одуванчик» -рисование методом тычка. Тема: «Разноцветные цветочки» -рисование по мятой бумаге Тема: «Роза» -аппликация из природного материала. Тема: «Зачем человеку зонт» -печать цветка. Тема: «Аленький цветочек в вазе» -поделка из бросового материала. Тема: «Где растут тюльпаны» -рисование методом монотопии. Тема: «Ромашки на полянке» -рисование восковыми мелками и акварелью.

11 Заключительный этап Организация праздника «Путешествие по аллее цветов» и оформление выставки детских работ «Цветы».

12 Ожидаемый результат Проявлении инициативы ребенка участвовать в различных видах художественно- изобразительной деятельности(метод- проблемная ситуация). Развития творчества и фантазии(метод- игровой). Умение использовать нетрадиционные техники рисования(наглядный(показ), словесный(беседа)).

13 Перспективы развития проекта Данный проект имеет место быть использован не только при организации досуга детей в летнее время, но и в течении всего года при условии пополнения его содержания и при этом лаборатория может стать функционирующей круглогодично.

14 Риски и меры их предотвращения Риски: Пути предотвращения: Риски: Отсутствие материального обеспечения. Нежелание ребенка участвовать в творческой деятельности. Пути предотвращения: Привлечение спонсорской помощи (родительской) Игровая мотивация детей к занятию с помощью использования нетрадиционных форм организации занятия.