LOGO Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Орындаған: Орманова Ұ.А Тобы: Қабылдаған: - презентация

1

2 LOGO Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Орындаған: Орманова Ұ.А Тобы: Қабылдаған: Исаев Ғ.И

3 LOGO «Оқыту мен оқу үдерісін жақсарту мақсатында Lesson study әдісін пайдалану»

4

5 Мақсаты : Оқушыларды оқытуға көңіл удара отырып, оқытуды жетілдіру және оның сапасын арттыру құралы ретінде мұғалімдерге Lesson Studyді ұсыну. Практиканы жетілдіру құралы ретінде Lesson Studyді қалай пайдалануға болатынын мұғалімдер топтарының арасында көрсету.

6 Lesson study үдерісінің маңыздылығын; Lesson study үдерісінің маңыздылығын; Lesson study-ді оқуды, оқытуды және мұғалімдердің тәжірибесін дамыту және жетілдіруге арналған құрал ретінде қолдану мақсатында әріптестермен өзара ықпалдасу әдісін; Lesson study-ді оқуды, оқытуды және мұғалімдердің тәжірибесін дамыту және жетілдіруге арналған құрал ретінде қолдану мақсатында әріптестермен өзара ықпалдасу әдісін; Lesson study үдерісінде әріптестерді қолдау тәсілдерін түсіну. Lesson study үдерісінде әріптестерді қолдау тәсілдерін түсіну.

7 Табыс критерийлері 1.Мұғалімдер Lesson Study үдерісін, оқытуды жетілдіру және оның сапасын арттыру құралы екенін біледі. 2. Lesson Study кезінде әріптестерге қалай қолдау көрсетуге болатынын түсінуді үйренеді. 3.Мұғалім әрбір жеке оқушының оқуына қатысты өзінің оқыту тәжірибесі туралы ойлануға мүмкіндік аллоды. 4. Lesson Study циклінде сабақтың оқушылар қажеттілігіне сәйкес келуі мақсатында мұғалімдер инновациялық педагогикалық тәсілдерін жетілдіруге немесе оның сапасын арттыруға мүмкіндік аллоды.

8

9

10 Әдістеме бізге Жапониядан келді Yoshida, M (1999) Beyond reform: Japans approach to improvement of classroom teaching [Мектептегі оқытуды жетілдірудегі жапондық тәсіл] in Stigler and Hiebert (eds) The Teaching Gap

11

12 ХХI ғасырда американдық зерттеушілер : ХХI ғасырда американдық зерттеушілер : «Lesson Study» жапон мұғалімдеріне педагогикалық білімімен қатар, өздерінің пәндік білімдерін де тереңдетуге көмектескенін; пәндік білімнің тереңдеуі жапондық оқушылардың, американдықтармен салыстырғанда, білім көрсеткіштерін жақсартуға ықпал еткенін (Stigler and Hiebert, 1999; TIMSS, 1999) білгеннен кейін, «Lesson Study» әдістемесі Батыста да кеңінен таралды.

13

14

15

16

17

18

19

20 1-топ. Lesson Study дегеніміз не?Қандай мақсатта өткізіледі? 2-топ. Lesson Study өткізу үшін қандай тақырыптарда зерттеуге болады? 3-топ. Lesson Study сабақтарын қалай өткізуге болады?Өткізу ережесі қандай? 4-топ.Сабақты жоспарлауда неге назар аудару керек? 5-топ.Сабақты бақылау қалай жүзеге асырылады? 6-топ. Сабақтан кейінгі талқылау қалай жүзеге асырылады? Топтық жұмыс

21 «Ойлан,жұптас,бөліс»әдісі 1. Lesson Study дегеніміз не? 2.Неліктен біз оқыту амалдарын зерттеуіміз керек? 3.Біз мұны қалай жасаймыз? 4. Ол үшін біз не істеуіміз керек? 5. Lesson Study-дің ұтымды жақтары 6. Lesson Study біздің елке керек пе? Керек бокса неге?

22 Венн Диаграммаәдісі Жапониядағы Lesson Study әдісімен Қазақстандағы ашық сабақтардың ұқсастығы мен ерекшелігі нете?

23

24

25

26 LOGO «Ақылдының ялты қалпағы» әдісі Сезім,эмоция,интуиция Ақпарат, дерек, сұрақ Тапқырлық,жаңа идея, ұсыныс Қолдау нәтиже күту, оптимизма Сынау,қауіптену, жағымсыз жағы Процеске жетекшілік жасау

27 Ақ қалпақ 1. Лессон стадииии әдісі туралы не сайта аласыз? 2.Оның қандай ерекшелігі бар?

28 Қызыл қалпақ 1. Лессон стадииии әдісімен танысқанда қандай сезімде болдыңыз? 2. Болашақта осы әдісті қолданасызба?

29 Қара қалпақ 1. Осы әдісті сабақта қолданудың қажеттілігі жоқтығының себебін айқындаңыз? 2. Кері әсері болатын кездері болама? Себебі?

30 Сары қалпақ 1. Лессон стадииии әдісімен танысқанда қандай жағымды әсер алдыңыз? 2. Қаншалықты маңызды бұл әдіс?

31 Жасыл қалпақ 1. Егер Сіз осы әдістің авторы болғаныңызда қандай жолдарын ұсынар едіңіз? 2. Автор бола тұра сіз бұл әдісті толыққанды өте аласызба?

32 Көк қалпақ 1.Топтардың талдауын қолдана отырып, ұсынылған мәселеге қорытынды шығарыңыз. 2.Қандай ұсыныстарыңыз бар?

33 Бүгінгі өткен коучинг бойынша өз ойларыңызды білдіріңіздер. 1. Сіздің бүгінгі коучинг-сабақтан алған әсеріңіз? 2. Ұтымды жақтарын атаңыз? 3. Қай тапсырма түрі сізді қанағаттандырмады? 4.Келесі коучинг сабақта қандай мәселелерді қозғағанды қалайсыз? 5. Ұйымдастырушыларға ұсыныстарыңыз бен тілектеріңіз? Шарға жазып ұшырып, оқып шығу

34 Кері байланыс Сабақтан алғаным? Мен үшін болған жаңалық? Маған ұнағаны, ұнамағаны? Сұрақ

35 В А С e/ оқушылар үшін оқу нәтижелері (А) А- Салимбек Аққу Шәкәрім өмірі, шығармашылығымен өз бетімен, оқулықтағы және оқулықтан тыс мәліметтермен танысады, алған білімдеріне өз бетімен талдау жасай аллоды f/ оқушылар үшін оқу нәтижелері (В) В-Мустажап Елдос Шәкәрім өмірі мен шығармашылығы туралы тақырыпты өз бетімен меңгереді. Өз бетімен жоспар құра аллоды g/ оқушылар үшін оқу нәтижелері (С) С-Құрмаш Ұлжан өз бетімен жұмыс жасайды, Шәкәрім өмірі мен шығармашылығы туралы мәліметті оқулықтан өз бетімен меңгереді.

36

37