Использование информационных технологий для диагностики и коррекции знаний младших школьников. - презентация

1 Использование информационных технологий для диагностики и коррекции знаний младших школьников

2 Если бы компьютер не был изобретён как универсальное техническое устройство, его следовало бы создать специально для целей образования. Энтони Маллан

3 Используемые программные продукты и тестовые материалы тесты ПМК «Школьный наставник» тесты, составленные в программе «Краб» тесты, составленные в программе «Знак» презентационные тематические материалы для диагностики и коррекции знаний

4 Комплексы позволяют: выполнять разноуровневые задания; приучают работать самостоятельно; развивают логическое мышление; повышают ответственность за свой труд

5 Использование для коррекции и диагностики знаний в начале урока для актуализации знаний; при проверке домашнего задания; проведение математических диктантов; проведение мини-диагностик на каждом уроке; обобщающие уроки

6 Основные приоритеты: Оптимальность использования времени на уроке Объективность и быстрота оценивания Возможность корректирования и изменения содержания Личностно-ориентированный подход Дифференцированный подбор заданий

7 соответствие программному материалу учет возрастных особенностей своевременность системность яркость и эффектность результативность и завершённость требования

8 Преимущества: Индивидуальное обучение Реализация принципа обратной связи Большие возможности предъявления наглядного материала

9 Программные модули Программные модули ПМК «Школьный наставник» Программн ые модули наставник тестировщик корректор

10 Спектр действия - осуществлять первичную диагностику пробелов в знаниях ученика; - выбирать учебные элементы с низкими степенями усвоения и запускать для них коррекционные тесты; - получать практические рекомендации по дальнейшей работе; - запускать тесты в различных режимах («Изучение», «Тренинг», «Самоконтроль», «Контроль»); - выбирать и запускать уроки (на повторение изученных ранее тем, на комбинированное закрепление пройденного материала и др.) - выбирать и запускать языковые и математические диктанты; - оценивать в динамике степень усвоения отдельных учебных элементов, учебных разделов и всего учебного курса; - сохранение результатов теста;

11 Алгоритм применения Диагностика качества усвоения знаний, выявление пробелов. Анализ ошибок Подбор корректирующих заданий, составление тестов Создание условий для выполнения тестовых заданий на различных этапах урока, поддерживающих занятиях Проверка и анализ выполнения тестовых заданий Выбор дальнейшего пути (завершение работы, устранение вновь выявленных пробелов)

12 Преимущества программы «Краб» 1. Позволяет составить тестовые задания по всем остальным предметам. 2. Запускать для каждого персональные задания. 3. Изменять их в соответствии с новым содержанием программ.

13 Алгоритм создания теста в программе Краб 1. Файл 2. Тест, ОК 3. Параметры теста (общие, результаты, вид) 4. Вопрос 5. Набирается вопрос 6. Выбор одного или нескольких вариантов ответа 7. Текст варианта (набирается несколько вариантов ответа) 8. В окошке цифрой помечается правильный ответ 9.Сохранение набранного теста