Інформатика один з улюблених, інноваційних і затребуваних предметів шкільної підготовки, що робить школу сучасною і наближає її до життя й вимог суспільства. - презентация

1 Інформатика один з улюблених, інноваційних і затребуваних предметів шкільної підготовки, що робить школу сучасною і наближає її до життя й вимог суспільства. Формування предметних та ключових ІКТ- компетентностей на уроках інформатики

2 Компетентність Це не проста сума знань, умінь та навичок, а це здатність розв'язувати проблеми, не лише володінням готовою інформацією, а й інтенсивною участю розуму, досвіду та творчих здібностей учнів.

3 Компетенції, які сприяють успішному життю: соціальна компетенція – здатність приймати відповідальні рішення, узгоджувати власні потреби з потребами колективу і суспільства; особистісна компетенція – розвиток індивідуальних здібностей і талантів, адекватна самооцінка, здатність до самоаналізу; інформаційна компетенція – передбачає володіння інформаційними технологіями, здатність критично оцінювати, аналізувати різноманітну інформацію; комунікативна компетенція, під якою розуміють володіння технологіями усного і писемного спілкування, в тому числі через Internet, різними мовами; когнітивна компетенція, характеризує готовність і здатність до постійної самоосвіти та саморозвитку, підвищення власного освітнього рівня; життєва компетенція – це знання, вміння, життєвий досвід особистості, необхідні для розвязання життєвих завдань і планів; спеціальна компетенція – готовність до самостійного виконання професійних дій, оцінки результатів своєї діяльності

4 Види компетентностей предметні загальнопредметні (галузеві) надпредметні (ключові) уміння працювати з підручником з конкретного навчального предмета уміння організовувати роботу з навчальною книгою інформаційна компетентність

5 Нова система стандартів в середній освіті розвинутих країн Основними відмінностями є : домінування інтегрованих (надпредметних) цілей навчання над предметними; витіснення елементарних умінь і навичок діяльнісним підходом у навчанні; реалізація компетентнісного підходу; перехід на нову оцінку якості освіти (компетенції як освітні результати)

6 Учбова діяльність молодших школярів Структура навчальної діяльності молодших школярів мета (засвоєння певних знань, умінь та навичок) навчальні ситуації (задачі) навчальні дії та операції мотиви і форми спілкування учнів з учителем та між собою дії контролю і оцінки Формування навчальної діяльності систематично залучати дітей у навчальн і ситуації знаходити і демонструвати відповідні навчальні дії послідовне відтворення всіх дій усвідомлення школярами суті навчальних ситуацій

7 Форми організації учбової діяльності при навчанні інформатики Фронтальна Групова Індивідуальна групова робота на уроці груповий лабораторний практикум групові творчі завдання виконання індивідуальних завдання по програмуванню або інформаційним технологіям за комп'ютером робота з літературою або електронними джерелами інформації, робота з навчальними програмами за комп'ютером письмові вправи

8 Традиційні форми організації учбової діяльності при навчанні інформатики лекція лабораторно-практична робота співбесіда програмне навчання, заліковий урок групова робота на уроці конференція урок семінар консультація

9 Ефективні форми діяльності на уроці інформатики 1. розповідь і пояснення; 2. бесіда; 3. групова робота; 4. взаємоперевірки учнями; 5. робота над текстом підручника; 6. самостійна робота. 1. дидактичні ігри; 2. уроки-КВНи; 3. уроки-змагання; 4. уроки-подорожі; 5. уроки-екскурсії; 6. турніри і так далі Нетрадиційні форми навчальної діяльності Традиційні форми навчальної діяльності

10 Ефективні методи діяльності на уроці інформатики допомагає учителеві створювати умови для реалізації творчих здібностей учнів, формувати уміння орієнтуватися в різних життєвих ситуаціях, удосконалювати їх науково- дослідний потенціал. Дидактична гра містить два елементи - пізнавальний та ігровий. Вибираючи гру, обов'язково треба прагнути до того, щоб вона сприяла досягненню навчально-виховної мети : закріпленню і поглибленню знань, вихованню уваги, кмітливості, витримці. Метод проектів.Використання дидактичних ігор Особистісно-орієнтоване навчання

11 СХОДИНКИ ДО ІНФОРМАТИКИ Програма «Сходинки до інформатики» для 2–4 класів спрямована на реалізацію мети та завдань освітньої галузі "Технології", визначених у Державному стандарті початкової загальної освіти, та враховує рекомендації ЮНЕСКО «Інформатика в початковій освіті». Курс «Сходинки до інформатики» є підготовчим курсом, що передує більш широкому і глибокому вивченню базового курсу інформатики в середній школі, являє собою скорочений систематичний виклад основних питань науки інформатики та інформаційних технологій в елементарній формі, та носить світоглядний характер. Метою курсу є формування і розвиток в учнів інформаційно- комунікаційної компетентності та ключових компетентностей для реалізації їхнього творчого потенціалу і соціалізації в суспільстві. Формування ІКТ- компетентності учнів – один із пріоритетних напрямків розвитку сучасної загальної освіти.

12 ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ КУРСУ ІНФОРМАТИКА є формування в молодших школярів : Початкових уявлень про базові поняття інформатики, зокрема, повідомлення, інформація та дані, інформаційні процеси, компютер та інші пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями та даними, сфери їх застосування у житті сучасної людини в інформаційному суспільстві; Початкових навичок знаходити, використовувати, створювати та поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), зокрема, створювати графічні зображення, компютерні презентації, текстові документи, шукати інформацію в мережі Інтернет, користуватися електронною поштою та ін.; Алгоритмічного, логічного та критичного мислення. Початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними засобами підтримки вивчення інших предметів початкової школи, а також для розвязування практичних завдань з цих предметів. Цей курс розглядається як необхідний інструмент, що в сучасному суспільстві сприятиме більш успішному навчанню дітей у початковій школі, формуванню як предметних, так і ключових компетентностей, всебічному розвитку молодших школярів.

13 Додаток 2 до Державного стандарту ДЕРЖАВНІ ВИМОГИ до рівня загальноосвітньої підготовки учнів Освітня галузь Технології Зміст початкової загальної освіти Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів Ознайомлення з інформаційно-комунікаційними технологіями (ІКТ) Компютер та його можливості мати уявлення про можливості компютерів, види діяльності, в яких використовується компютер, основні частини компютера та їх призначення Інформація та інформаційні процеси мати уявлення про те, як людина сприймає інформацію, збирає її, зберігає, опрацьовує, передає та використовує, а також про обєкти та їх властивості, називає приклади властивостей конкретних обєктів та значення таких властивостей Використання компютера уміти вмикати та вимикати компютер, вибирати обєкти та переміщувати їх з використанням миші, відкривати та закривати вікна, запускати програму на виконання та закінчувати роботу програми, використовувати елементи керування Комунікаційні технології мати уявлення про Інтернет, основні послуги, уміти здійснювати простий пошук інформації, отримувати та надсилати електронні листи ІКТ

14 Типовий навчальний план початкової школи передбачає Освітні галузіНавчальні предмети Кількість годин на тиждень у класах 1234Разом ТехнологіїТрудове навчання Сходинки до інформатики Курс «Сходинки до інформатики» розрахований на 105 годин 35 годин у 2 класі, з розрахунку 1 година на тиждень за рахунок інваріантної частини навчального плану. 35 годин у 3 класі, з розрахунку 1 година на тиждень за рахунок інваріантної частини навчального плану. 35 годин у 4 класі, з розрахунку 1 година на тиждень за рахунок інваріантної частини навчального плану.

15 Програма курсу «Сходинки до інформатики» побудована лінійно-концентрично Змістова лінія2 клас3 клас4 клас Компютер та його складові Інформація та інформаційні процеси Використання інформаційних технологій Алгоритми і виконавці Комунікаційні технології Підтримка вивчення навчальних предметів школи І ступеня Робота з індивідуальними та колективними проектами

16 Рекомендації ЮНЕСКО read – читати – знаходження нових даних шляхом пошуку в різних джерелах, спостереження, збирання, зберігання… write – писати – уміння спілкуватися в гіпермедіа середовищі, використовувати всі види представлення повідомлень і всі засоби масової інформації. arithmetic – рахувати – уміння проектувати (конструювати) обєкти і дії.

17 Підручники Підручники (наказ МОНмолодьспорту «Про надання грифа навчальній літературі» 118 від р. ): «Сходинки до інформатики. 2 клас» (авт. Ломаковська Г. В., Рівкінд Ф. М., Ривкінд Й. Я., Проценко Г. О.), ТОВ «Видавничий дім «Освіта» «Сходинки до інформатики. 2 клас» (авт. Потапова Ж. В., Лабага О. П., Чижевська С. М.), ТОВ «Далечінь» «Сходинки до інформатики. 2 клас» (авт. Коршунова О. В. ), ТОВ «Видавництво «Генеза» «Сходинки до інформатики. 2 клас» (авт. Зарецька І. Т., Корнієнко М. М., Крамаровська С. М.), ТОВ «Видавництво «Ранок»

18 Відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти курс «Сходинки до інформатики» будується за такими змістовими лініями: компютер та його складові інформація та інформаційні процеси алгоритми і виконавці комунікаційні технології використання інформаційних технологій

19 компютер та його складовіінформація та інформаційні процесивикористання інформаційних технологійалгоритми і виконавцікомунікаційні технології. 19

20

21 КЛЮЧОВА ТА ПРЕДМЕТНА ІКТ – КОМПЕТЕНТНОСТІ НАВЧАЛЬНЛЬНОГО КУРСУ ІКТ- компетентність, як ключова, передбачає впевнене і критичне використання інформаційно – комунікаційних технологій та відповідних засобів для навчання, дозвілля та спілкування. ІКТ – компетентність для даного курсу одночасно є і предметною. У контексті початкового навчання предметна ІКТ – компетентність розглядається як здатність учня актуалізувати, добирати, інтегрувати й застосовувати в конкретній життєвій або навчальній ситуації, в тому числі проблемній, набуті знання, уміння і навички, способи діяльності щодо використання ІКТ.

22 ПРЕДМЕТНА ІКТ –КОМПЕТЕНТНІСТЬ ТА ЇЇ ОЗНАКИ Здатність раціонально використовувати компютер для розвязання завдань, повязаних з опрацюванням даних, їх пошуком, зберіганням, поданням і передаванням. Готовність вирішувати інформаційні проблеми шляхом застосування засобів ІКТ та алгоритмів виконання завдань. Формування вміння безпечно працювати з комунікаційними системами.

23 Діяльнісний вимір предметної ІКТ-компетентності пов'язаний з такими вміннями учнів молодшого шкільного віку: вмикає та вимикає компютер; вибирає обєкти та переміщує їх з використанням маніпулятора мишки; виконує операції над обєктами, зокрема, над вікнами, файлами, папками; запускає програму на виконання та завершує роботу з нею; використовує клавіатуру для введення символів, слів, речень, текстів; здійснює підготовку та редагування нескладних текстів невеликого обсягу в середовищі текстового редактора; працює з графічними обєктами у середовищі графічного редактора, створює елементарні малюнки та змінює значення властивостей створених малюнків; працює з комп'ютерними програмами підтримки вивчення навчальних предметів; створює прості презентації на 3-5 слайдів на підтримку власної проектної діяльності.

24 одержує, створює і надсилає електронні листи; виконує пошук в Інтернеті зображень і текстів за вказаною темою; зберігає результати пошуку складає алгоритми дій з повсякденного життя, з використанням матеріалу навчальних предметів (математики, української мови тощо); аналізує текст задачі; складає, записує і виконує найпростіші алгоритми для виконавців у визначеному середовищі, розрізняє основні алгоритмічні конструкції

25 Обов'язкові умови успішного впровадження курсу: підготовленість вчителів початкової школи до викладання курсу «Сходинки до інформатики» забезпечення кожного навчального закладу сучасною комп'ютерною технікою для роботи учнів молодшого шкільного віку (кожен учень має бути забезпечений індивідуальним робочим місцем за комп'ютером), наявність в класі інтерактивної дошки та мультимедійного проектора підключення до Інтернету всіх комп 'ютерів, за якими працюватимуть учні 2-4 класів; наявність у навчальному закладі локальної комп'ютерної мережі забезпечення вчителів початкової школи спеціальним робочим місцем у складі персонального комп'ютера, сканера, принтера, фотокамери

26 При вивченні курсу «Сходинки до інформатики» кожний урок проводиться із використанням комп'ютерів Тому на кожному уроці класи діляться на підгрупи так, щоб кожен учень був забезпечений індивідуальним робочим місцем за комп'ютером, але не менше 8 учнів у підгрупі Згідно санітарно-гігієнічних норм час роботи учнів за комп'ютером на 1 уроці не повинен перевищувати 15 хв. Весь інший час уроку учні працюють без комп'ютера: –знайомляться із загальними теоретичними положеннями курсу «Сходинки до інформатики» –повторюють і закріплюють вивчений матеріал –виконують вправи на розвиток уваги, алгоритмічного, логічного та критичного мислення, творчих здібностей тощо

27 Види діяльності з учнями ігрова практичне експерименту- вання навчально- ігрова констру- ювання художня діяльність дослідження групова взаємодія співпраця в парі

28 Структура уроку (40хв)

29 ПОКАЗНИКИ ВМІННЯ ВЧИТИСЯ : розуміти мету навчальної діяльності, визначати завдання для її досягнення ; добирати або знаходити потрібні знання, способи для розвязування різних навчальних задач ( як типових, так і нестандартних, творчих); генерувати різні способи розвязування задачі, проблеми; актуалізувати і відтворювати потрібні відомості, моделювати, комбінувати, доповнювати, перетворювати їх; аналізувати навчальні обєкти, розрізняти їх суттєві та несуттєві ознаки, групувати і класифікувати обєкти за їх певними ознаками; співпрацювати у різних групах для виконання комплексних завдань( участь у проектах, творчих роботах, тощо ), які потребують застосування різних компетентностей, готовності до продуктивної праці.

30 . Активізувати пізнавальну та розумову діяльність учнів. Викликати у дитини бажання навчитися працювати самостійно. Відповідати психолого-педагогічним та валеоло- гічним вимогам. Розвивати творчі здібності дитини. Носити навчально-контролюючий характер. Добираючи до уроку програмне забезпечення та електронні засоби навчання слід враховувати, щоб вони відповідали певним вимогам: Бути цікавим і викликати позитивні емоції у школярів.

31 Вчитель повинен вміти: застосовувати інформаційні технології для демонстрації друкованих графічних документів; використовувати інформаційні технології для демонстрації аудіо і відеоматеріалів на уроці; створювати презентації; систематизувати і обробляти дані за допомогою таблиць; *будувати порівняльні таблиці і виявляти закономірності за допо- могою компютера; використовувати компютерне тестування; використовувати мережу Інтернет для вирішення педагогічних питань, збору інформації, доступу до методичних даних.

32 Вчитель початкових класів повинен знати: * методику проведення уроків з використання компютерної техніки; *правила користування електронними програмними педагогічними засобами ; *правила використання комунікаційних технологій; *основні форми організації навчально-виховного процесу з використанням ІКТ; *зміст програми і основні поняття початкового курсу інформатики; *правила користування контролюючими програмами для перевірки знань; *правила створення тестів; правила використання інформаційно-комунікаційних технологій при проведенні уроків в початкових класах; *особливості використання комплексу навчально-розвивальних програм Сходинки до інформатики на уроках; *правила створення та демонстрації презентацій; *правила створення публікацій та вебсторінок; *правила користування навчально-розвивальними програмами.

33 Висновок Чим раніше почнемо учня, навчати вчитися, тим успішніше він у майбутньому набуде необхідних компетенцій Потрібно відійти від традиційної формули навчання: Чим більший обсяг змісту навчального матеріалу учень засвоїть, тим вищим буде рівень його підготовки.