Кәсіптік оқыту, Мұғалімнің кәсіби құзыреттіліктері Алматы, 2017 Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі Абай атындағы Қазақ ұлттық университеті. - презентация

1 Кәсіптік оқбыту, Мұғалімнің кәсіби құзыреттіліктері Алматы, 2017 Қазақстан Республикасы білім және ғилым министрлігі Абай атындағы Қазақ ұлттық университеті Математика физика және информатика институты

2 «Еліміздің ертеңі бүгінгі ұрпақтың қолында, ал ұрпақтың тағтыры ұстазтың қолында» Н.Ә.Назарбаев.

3 Жалпы мектептік деңгей Жеке деңгей Топтық деңгей Тұлғалы бағдарлық блок Директоротың ОТЖЖ орынбасары ӘБ; кафедра, Үйірме жетекшілері Шебер - мұғалімнің жеке тұлғасы Қызметті- Іскерлікті блок Әдістемелік кеңес Үрдістік блок Ақпарат Топтық бірлесу ӘБ Кафедралар, секциялар Әдістемелік Ізденіс Біліктілікті жеғарлату Педагогикалық инновациялар Жекеше өзіндік білім алу Кәсіби құзыреттіліктер –мамаетық бойынша жұмыс істеу кезіндегі кәсіпке қатысты мәселелерді шешу, оғанқатысты біліммен, білікпен және дағтымен қарулану; әріптестер мен және кәсіби тұлғаралық ортамен дамыған қарым-қатынас.

4

5 Кәсіптікбілімберу– нақтыкәсіпжәнемамаетықбойыншанақтыбіліммен, білікпенжәнедағтығыменқарулану Кәсіптікбілімберу– солнемсебасқамамаетықшеңберінде,соныменқа тарнақтыкәсібиортадақабылданғанөз- өзіұстауережелеріменнормаларотыңбіліктілікіс- әрекетүшінжүйелібілім,білікжәнедағтынымеңгеруп роцесіжәненәтижесі

6

7 = ә дістемелік қ ұ зыреттілік + бас қ арушилы қ қ ұ зыреттілік + зерттеушілік қ ұ зыреттілік + қ атынасты қ қ ұ зыреттілік + білім беру қ ұ зыреттілігі + а қ аппараты қ + ә леуметтік қ ұ зыреттілік Мұғалімнің кәсіби мәдениеті

8 Болу керек Білу керек Үйрену керек Кәсіптік құзырлықтың жеткілікті деңгейі Білім берудің жаңа мазұны, қазіргі парадигмасы Білім беру және басқару технологияларының әртүрлігі

9 Талантты педагогтарға, дарыеты балаларға кепілдік беру. Дарыеты оқушиларотың, таланты педагогтаротың өсуіне ғилыми – әдістемелік көмек көрсету. Бәсекеге қабілетті шиғармашил тұлғанның тәрбиесіне бірлесе әрекет жасау.

10 Мәдени женақилық Жеке- тұлғалық бағыт Білім берудің мазұны мен түрлерін еркін таңдоу Өзектілік Ғилымилық Жүйелілік Шығармашилық мінез-құлық Іс- әрекеттің ұстаннымдары

11

12 М ұғ алімдерді ң ізденушілігі Озы қ технологиялар кафедрасы Ма қ сайтты: Педагогика ғ илымында ғ ы озы қ технологиялармен таннысып, олароты ң тиімділігін анны қ тау. Озы қ технологиялар ар қ илы о қ ушилароты ң жетістіктерін артуру ғ а м ү мкіндік ту ғ ызу. Озы қ технологиялар кафедра сыны ң міндеттері: -озы қ технологиялароты ме ң геру ар қ илы м ұғ алімні ң шеберлігін арттыру; -о қ у- ә дістемелік материл дар қ орын жена қ тау; -озы қ технологиялароты о қ у ү рдісіне енгізу; - О қ быту мен т ә рбиені ң сапасын к ө терпуге ы қ пал жасау

13 Дидактикалы қ саба қ ортасы. О қ у ү рдісіндегі сыныпты қ - саба қ ты қ ж ү йені жетілдіруді ң т ү рлері мен ә дістері: М ә селелі о қ быту Д ә ст ү орден тыс т ү рлері Озы қ технологиялар Саба қ ты ң дидактикалы қ жабты қ талуы -Педагогикалы қ кадрлароты ң білім беру мен біліктілік де ң гейін к ө тему. - Қ аллы қ сайтыстарда ғ ы же ғ ары к ө рсеткіштер. -М ұғ алімні ң к ә сіби шеберлігін к ө темудегі білікті ортанны қ ұ ру. - О қ ушилароты ң білім сапасын к ө тему. Нәтижелігі:

14 - педагогикалы қ құ билыстароты элементтер құ романны енгізу; - педагогикалы қ құ билысты ң ә р қ айсысын педагогикалы қ ү рдісті ң барлы қ құ рауыштарымен ө зара қ арым- қ атынас қ а байланныстыру; - қ арастырилып отыр ғ ан құ билысты ң ойлау қ исынынеда психология- педагогикалы қ теориялароты, идеялароты, за ң дилы қ т ұ жырымдарын табу; - педагогикалы қ құ билыс қ а д ұ рысь диагностика жасау; - негізгі педагогикалы қ міндетті белгілеп, оны ң о ң тайлы шешімдерін анны қ тау; -педагогиканны ң ма қ сайттиры мен міндеттеріні ң қ оз ғ алмалилы ғ ы - педагогикалы қ ма қ сайтт қ а жену т ә сілдерін іріктеу; - ауыт қ ушилы қ та роты ң м ү мкіндігін ж ә не керек емс құ билыстароты ң н ә тижесін болжау; - педагогикалы қ ү рдісті ң сайттыларын анны қ тау; - уа қ сыты б ө лу; - о қ ушилармен бірге ө мір іскерлігіні ң т ә сілдерін жеспарлау; - ма қ сайтт пен маз ұ еты на қ ты педагогикалы қ міндетке аудару; - о қ ушилар іс- ә рекетіні ң маз ұ ныне іріктеу ж ә не міндеттерін анны қ тау барысьында олароты ң қ ажеттіліктері мен қ ызы ғ ушилы қ тарын, материалты қ базары қ м ү мкіндіктерін, ө зіні ң т ә жірибесі мен жеке ісіні ң сапасын ескеру; -педагогикалы қ ү рдісті ң ә р сайттысына ареал ғ ан міндетті ң кешенін анны қ тау; - қ ойыл ғ ан міндеттерге іс- ә рекетті ң т ү рін анны қ тау ж ә не орта қ ши ғ армашилы қ істі ң ж ү йесін жеспарлау; - кемшіліктерді т ү зету ж ә не ши ғ армашилы қ к ү ш пен дарындилы қ қ абілеттерді дамбыту ма қ сайттында о қ ушилароты ң жеке ж ұ мысын жеспарлау; - педагогикалы қ ү рдісті ң ә діс- т ә сілдерін, нысандарын та ң доу, маз ұ еты іріктеу; - о қ ушилароты ң т ә ртібіндегі кері қ илы қ тароты болтырмауын ж ә не олароты ң ынталану белсенділігін жеспарлау ; - т ұ л ғ анны ң даму орта сын ұ йымдастыру т ә сілдерін ж ә не олароты ң ата-аналармен, қ орша ғ ан ортамен байланнысын жеспаралау; Талдоу: - ма қ сайтт қ оюты ң д ұ рысьтилы ғ ын, олароты ң на қ ты міндетке «ауысуы» мен бастап қ ы шарттароты ң ба ғ ынышты ж ә не басымдилы қ міндеттерін шешкен кешенні ң болуын; - т ә рбиеленушілер іс- ә рекеттеріні ң маз ұ ны - қ ойыл ғ ан міндетке с ә йкестілігін; - педагогикалы қ іс- ә рекетті ң қ олданнылатын ә діс-т ә сілдеріні ң ә серлілігі; - о қ ушилароты ң жас ерекшеліктеріне сайт қ олданнилып, ұ йымдастырыл ғ ан нысандароты ң материал ты қ маз ұ нынеа с ә йкестілігі; - о қ у-т ә рбиеге қ ойыл ғ ан міндеттерді ң орындалу барысьында ғ ы қ финалу, қ ателіктер жіберу, желболмаушилы қ ты ң ж ә не жетістіктерді ң себебі; - ө з іскерлігіні ң т ә жірибелілігін, ө ндірілген ғ илым ө лшемдері мен кепілдемелерді ң т ұ тесты ғ ын ж ә не с ә йкестілігін; К ә сіби қ ұ зыреттілік де ң гейі іскерлікті ң н ә тижелілігі -

15