Логика и структура исследования. Тема: Развитие межличностных отношений подростков на уроках иностранного языка. - презентация

1 логика и структура исследования

2 Тема: Развитие межличностных отношений подростков на уроках иностранного языка

3 В данной выпускной квалификационной работе были исследованы межличностные отношения подростков и разработаны системы уроков и комплекс упражнений позволяющие улучшить отношения среди подростков.

4 Актуальность данной темы обуславливается тем, что перед преподавателями иностранного языка стоит задача сформировать личность, которая будет способна участвовать в межкультурной коммуникации.

5 Объектом данной работы являются процесс обучения иностранному языку

6 Предметом исследования дипломной работы является развитие межличностных отношений подростков

7 Цель исследования – разработать комплекс упражнений и систему уроков по развитию межличностных отношений подростков.

8 Гипотеза исследования представлена предположением, что развитие межличностных отношений подростков на уроке иностранного языка осуществляется поэтапным обучением, структурой которого позволяет развивать межличностные отношения учащихся, и применение комплекс упражнений, ориентированный на улучшение отношений в коллективе учащихся

9 Задачи: - изучить теоретические аспекты исследуемой работы - обосновать понятийный аппарат исследования -разработать систему уроков, направленные на развитие межличностных отношений.

10 Выводы Анализ результатов исследования обуславливается тем, что от умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия зависит во многом эффективность учебного процесса.

11 Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний. Такие формы проведения занятий "снимают" традиционность урока, оживляют мысль. Однако необходимо отметить, что слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как нетрадиционное может быстро стать традиционным, что, в конечном счете, приведет к падению у учащихся интереса к предмету.

12 Конец